长假刚一结束，强强小朋友的家长来到园长室，一进门便说：“园长，幼儿园可让送孩子了，再不送，这孩子就更没有规矩了。听强强的老师说孩子在园表现还是挺好的，可他在家怎么就不行呢？我们曾经咨询过老师，我在家里也给他立过规矩，提过明确的要求，开始还行，时间长了就不奏效了。我真不知道怎么办好，就想赶紧给他送幼儿园。”其实，关于“孩子在园在家不一样”这个问题是个老生常谈的话题了，今天，我就“园规”与“家规”建立的一致性问题谈谈自己的看法，希望能对强强的爸爸以及更多的家长有所帮助。
“送幼儿园，好好管管他”
我们曾在众多家长中询问过这样一个问题：您送孩子入幼儿园的目的是什么？他们的回答大多是：立规矩、受教育、学知识。还有的家长说：“孩子在家里老人过于娇惯，管不了，不送不行。”“不听话，让老师好好管管他。”等等。
从家长的多种答案中，我们不难看出家长渴望孩子受到良好教育的一番苦心，同时这些答案也反映出家长们的一些不正确的熟悉，例如：没有熟悉到家庭教育在幼儿成长过程中的作用；低估自己的教育地位和能力；对自己孩子的教育和良好行为习惯的养成缺乏适宜的方法，所以使家长感到孩子越大越不听话……当他们对孩子寄予厚望却又在教育上束手无策时，于是，将“立规矩”的任务和望子成材的希望寄托在幼儿园和老师身上。
儿童教育专家曾指出，使孩子社会化是幼儿园和家庭的一个重要任务，只有教导并且不断督促孩子按规矩办事，才能更好地帮助孩子日后很好地进入社会。的确，我们常说“没有规矩难成方圆”，给学龄前儿童建立良好的常规，是为了帮助他们养成良好的行为习惯，然而，这些规矩的建立和习惯的养成需要家庭和幼儿园共同来完成，绝不是到了幼儿园才开始的。有的家长曾惊异地发现：原本不太听话的孩子，可去了幼儿园后，一下子变了，变得懂事了：玩具会自己收；衣服会自己穿；凡事会讲“我们老师说了……”于是，家长总结出：原来老师的话就是圣旨。所以，当孩子在家不听话或家长认为管不了他了，就会像强强的爸爸那样找到一种解脱的办法，赶紧把孩子送回幼儿园。
“园规”与“家规”为什么会发生冲突？
幼儿园对孩子有比较规范的常规要求，比如一日生活常规、作息制度：包括吃、喝、便、睡等；活动的常规：有游戏活动、教学活动、户外活动。在家中肯定没有幼儿园要求多，而且，家庭成员与孩子的亲近关系也不同于老师和孩子之间的关系，这使幼儿更自由、放松和无拘无束，家长和孩子是一对一或几对一的关系，于是，家长的“愿意帮助“和孩子的”依靠成性“，使那些原有建立的规矩在家中不攻自破了。因此，家庭成员的不一致要求、家长的妥协和让步、一味的包办代替都可能是发生冲突的主要原因。
为什么要“立规矩”？
规矩给孩子们一种安全感和界限感，它会帮助孩子们知道什么是可以期盼的，什么是不可能达到的，并且学会自律自己的行动。“立规矩”并不是限制孩子的发展，而是为了更好地帮助孩子能有序地生活、工作、学习和游戏，使孩子产生自律行为，提高自我控制能力，
这也是幼儿社会化发展的要求。
在幼儿建立良好习惯的过程中家园教育的一致性尤为重要，主要体现在以下几点：
1. 要求与方法要一致
常规的建立和教养的方法，家庭可以参考幼儿园的要求和做法，也可以和孩子一起建规矩，使家园要求基本一致。
2. 榜样作用
要求孩子做到的，家长和老师首先要做到。比如，有些家长给孩子提出早睡早起的要求，可他们却看电视到很晚，这是不应该的。
3. 情感的支持与积极的鼓励
其实，“替代”的行为是剥夺孩子练习的不良做法，所以，家长要积极地鼓励孩子，坚持正面教育，让孩子自己的事情自己做，使其养成良好的行为习惯，为他们的一生奠定好的基础。正如我国闻名的幼儿教育专家陈鹤琴先生所说：“习惯养得好，终身受其福；习惯
养不好，终身受其累。”
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