新入园的孩子在参与活动区游戏时，你会发现他们的表现截然不同。有的瞪着一双好奇的眼睛，兴奋地玩玩这个、动动那个；有的认真专注地观看有趣的图书；有的愉快地看着别的小朋友游戏；有的却伤心地坐在一边想妈妈。
人常说：“眼睛是心灵的窗户”作为幼儿教师更应该学会从孩子的眼神读懂孩子的内心世界，了解他们的情况，掌握他们的需要；给予适时适当的指导。如果他的眼神露出的是一丝无助，那我们就要给予他一个亲切的微笑、一句温暖的话语，引领他进入游戏活动；如果他的眼神流露的是一片兴奋，那我们就要及时地成为他的游戏伙伴，指导他们更好地参与游戏，提高游戏能力；如果他的眼神是游离不定的，那我们就要给予他一些时间，让他自己找到、选择喜欢的游戏活动。
对于刚入园的孩子，在他们情绪不稳、尚未适应幼儿园集体生活之时，在他们游戏的时候给他们一些自由的空间，让孩子的各种情绪得以适当的宣泄、使孩子能愉快、自然地投入到幼儿园游戏活动中来。也可以利用一些幼儿感兴趣的材料吸引幼儿的注意，让孩子在欢乐愉快的游戏中忘却离开父母的难过！
如：图书中生动的画面形象及鲜艳的色彩都深受小班幼儿的喜爱，所以图书区自然成为孩子们热忠光顾的活动区域。由于小班幼儿刚从一个个小家庭融入到幼儿园这个大家庭中，难免会产生陌生感，为了消除孩子们这种不良情绪，将图书区创设出温馨、放松的环境氛围：在地上铺上厚厚的地毯，在地毯上摆放上软软的靠垫，再放上 孩子们喜欢的卡通毛绒玩具。孩子们在这样酷似家庭氛围的环境里，可以高兴地选择自己喜欢的图书，随意的倚靠在舒适的靠垫里和自己喜欢的小伙伴相拥而坐，看着喜欢的图书；你会发现孩子们的表情是那样的愉快，他们的关系是那样的融恰。
由于图书区氛围的宽松，孩子们会自发地引出许多的游戏情节。不信，你看：九九手里拿着一本书站在前面，其他小朋友围坐在垫子上兴奋的看着九九。九九大声地说：“我说什么小动物你们就学什么小动物，大老虎”小朋友们都兴奋地“张牙舞爪”；“小兔子”小朋友忙把手竖起来学小兔子跳；“你们做的真好，咱们一起拍手”。听了九九的话大家一起高兴地拍手，笑成了一团。
在小班，教师不但要考虑为幼儿投放什么样的游戏材料，更要考虑幼儿的心理特点，为幼儿创设适宜的游戏环境氛围，促进幼儿放松、自主、自发的游戏，给幼儿提供在小朋友之间的相互沟通、交流、学习的机会。同时教师的也可以利用现代信息等声像设备，让孩子在更加鲜明的动画和故事录音中体会快乐，在游戏中发展。
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