关于幼儿英语早期阅读，您了解多少？

2009-08-08 21:03:11 作者：程德清来源：清华幼儿英语教研中心 [我要提问] 我要评论 [推荐] [收藏]

关于幼儿英语早期阅读，您了解多少？
清华幼儿英语教研中心程德清

随着学前教育理论和实践研究的不断深入，幼儿中文早期阅读的问题日益受到关注，几乎每个幼儿园都设有中文阅读区或阅读角，里面的书架上摆有各种各样有趣的中文图画书供幼儿阅读。而关于英语的早期阅读却很少引起人们的关注和重视，很多家长认为孩子年龄还太小，能在幼儿园学英语就已经很不错了，至于英语的阅读，恐怕太早了也太难了点吧？
事实上，按照幼儿的认知特点和学习规律来说，幼儿英语的早期阅读和中文阅读一样重要，同样需要从小建立和培养，最好是和学习英语同步进行，可家长朋友们就开始怀疑了？孩子那么小，能读懂吗？
幼儿英语的早期阅读活动，是在发展幼儿对英语的听、说、唱、跳、表演等多种能力的基础上，通过让幼儿看图文并茂的英语故事书，培养幼儿对英语的阅读兴趣。教二三岁的宝宝进行早期阅读，不能期望他和成人一样达到一定的阅读目的。成人阅读是为了学习或消遣；而教宝宝阅读，只要能培养起他的阅读兴趣，目的就达到了。孩子有了阅读兴趣，就会产生出更多“深入”学习的动力。
然而由于一些基本问题尚未达成一致的认识，导致了种种误区的出现：由于正规的阅读(包括成人和中小学生的阅读)以文字为基础，因此一说起“早期阅读"，要是中文的阅读，人们往往自然而然地把它与识字联系在一起，要是英语方面的阅读，自然就会与记单词联系在一起；也有人认为学前阶段以发展口语为主，而阅读是进人小学后的学习内容，学前阶段不必操之过急；还有人认为，所谓“早期阅读”就是看图讲述，因而在语言教育活动的具体操作上常常将两者混为一谈。而在笔者看来，在今天这个日新月异的信息时代，早期阅读不应只限定在单词的记忆和句子的朗读上，而应该把它扩大到对图书、图片、录像、碟片、电视、多媒体、表演、符号、标志等事物的“阅读”上。我们引导幼儿学会阅读，不只是为了教会孩子学习书本上的某些知识，更重要的是培养孩子自主阅读的能力，并会用阅读这把“金钥匙”开启知识宝库的大门。
幼儿的阅读经验将深深影响一个人对阅读的态度和兴趣，决定他对阅读的主动性。但阅读不是记单词，越多越好，不能把阅读作为记单词的工具。而事实上，记多少单词并不重要，重要的是让他们喜欢阅读，不要厌倦阅读。广义的阅读不限于记单词，单词记的多的孩子不一定是阅读者，幼儿阅读从周围的人、事、物开始，幼儿阅读先从图画开始。阅读早于记单词。因此，早期阅读不仅是通过阅读学习，其核心是学习阅读，其中早期阅读最重要的是帮助儿童形成有效的阅读策略。物质环境是准备一些适合孩子阅读的优秀的阅读图书，选择符合孩子的年龄特点和认识发展特点的阅读书籍。
清华幼儿英语《尚学图书馆——幼儿英语故事书》是根据新版《清华幼儿英语》动画故事改编、制作的一套完整的英语启蒙读物，书上的内容及图片与动画光盘是一一对应的，一个单元一本小故事书。本套图画故事书最大的特点是图文都是幼儿已经熟悉的，图画是动画里的图片，文字是儿歌里的歌词，幼儿在已熟悉的内容的基础上，一边翻阅故事书一边形成无意识阅读，并逐步让幼儿从无意识阅读过度到有意识阅读，做好幼小衔接，为孩子上小学学英语打下坚实的基础，并在幼儿时期养成良好的阅读习惯。
训练良好的阅读习惯是维护幼儿良好阅读心态的基础和前提。（一）学习按页码顺序看书。由于幼儿已认识1-10的阿拉伯数字，因此，先教他们按页码顺序翻阅图书，使他们掌握看书方法并养成习惯。（二）学习按从左向右、自上而下的顺序看书。在看书过程中，幼儿亲自感受到图书是一页一页组成，故事是一幅画一幅画有序地接下去看，才能知道故事内容。（三）提高幼儿的理解力。指导幼儿学会观看每幅图画上的人物、动物现象，理解前后画面的联系。良好的阅读习惯还包括：阅读姿势、安静阅读、专注阅读、取放有序、正确翻书、爱护图书等，比较难培养的是专注阅读和爱护图书，边看边说是孩子们的阅读特征。这就是说，在以发展幼儿“听”、“说”能力为主的情况下，适当创造一定的接触“读”的机会，这将大大促进幼儿口头语言及其它能力的发展
我认为，作为幼小衔接重要内容的幼儿阅读能力的培养，有它自身的规律和特点，必须从启蒙教育阶段的实际情况出发，注意循序渐进。只要家长和教师增强训练意识，实事求是，讲究阅读活动的内容与形式，幼儿的阅读兴趣、方法和习惯就能得到训练，阅读能力自然也就得到了提高。
孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在他们的兴趣基础上，这是指导阅读的关键。阅读是每个孩子都能主动开始进行的活动，我们只要动脑筋，想办法，就会吸引孩子们的兴趣，让他们体验到阅读的快乐。