如同人有高矮胖瘦一样，意志行动在不同人的身上也不是齐头并进似的均衡发展，而是千差万别、参差不一的。有的人能独立的采取决定，而有的人则易受暗示；有的人处事果断，有人则优柔寡断等等。因此，构成一个人行为特点的稳定因素的总和是意志品质。意志品质主要包括自觉性、果断性、坚韧性和自制力，它们在人的意志行动中贯彻始终，并构成人的意志的性格特征。因此，只有培养良好的意志品质，才会使人成为具有坚强意志的人。
如何利用棋类活动来培养幼儿良好的意志品质？我们知道幼儿德育绝对不是形式与教条相结合的产物，而是根据幼儿年龄特征通过知、情、意、行循序渐进的教育过程。我抓住棋类活动这个突破口，采用形象生动的国际象棋并伴之于多种教育途径对幼儿进行意志品质培养。
一、自制力的概念
自制力是指在意志行动中能够自觉、灵活的控制自己的情绪，约束自己的动作和语言方面的品质。自制力反映着意志的抑制职能。具有意志品质的人，一方面善于控制自己去执行所采取的决定，一般具有较强的组织性和纪律性；另一方面又善于控制自己的情绪和冲动，表现出较强的忍耐性。其主要特征是情绪稳定，注意力高度集中，记忆力强和思维敏捷。
二、幼儿的自制力表现
幼儿道德意志的自制力很弱，易冲动，这是与幼儿抑制能力发展不够有关。他们的自我控制能差，还不善于支配和控制自己的行为。特别是和个人利益发生矛盾时，就易表现冲动，从而做出越轨的行为，破坏了纪律。就拿较典型的例子来说：我园位于石库门的居住环境中，本身的隔音设备不是很好，一次在组织幼儿安静活动时，隔壁居民放起了VCD，强烈的节奏音乐立刻引起了幼儿兴趣，这时缺乏自制力的幼儿，注意力立刻分散，无法进行活动，往往在老师的提醒下也难以控制自己的行动。
三、 国际象棋与幼儿自制力培养
总所周知：孩子是好动的，而国际象棋又是一种竞技性很强的安静游戏。如何使两者统一起来？让一个调皮的孩子自觉地下完一整盘棋？这是每一个初学国际象棋的幼儿家长的疑问。可是事实证明我们的疑问是多余的，恰恰是国际象棋独特的竞技性使得幼儿在下棋的过程中具有明确的目的——赢。为了赢对方，可以不受外界的影响专心的对付别人，有目的、有计划的达到要求。就拿我班最调皮的刘逸群来说，只要是接触过他的老师没有一个不叫头痛。但就是这么一个让人头痛的孩子，在下棋的时候却能安安静静的下完一整盘棋，而且一坐就是半个多小时。有次我开玩笑问他：“为什么平时你总是特别的调皮，象一只小猴子，可是一到了下棋的时候就成了一只小白兔呢？”他认真的回答我“因为下棋的时候我要动脑筋，想办法赢别人，如果思想开小差就会被别人赢去了，所以就没有办法调皮了。”
确实，孩子的自控能力差，兴趣容易被转移，富于情趣性，有意注意也不够发展，注意力极易分散，往往不会预定行动的目的，不知道自己要做什么，这时候就需要依靠我们成人。启发他们提出目的，并引起他们的兴趣，吸引他们的注意力，使他们能按照目的进行活动，逐渐启发幼儿自己提出行动的目的，并给与鼓励，让他们体验到达到目的后的快乐。
四、从兴趣中培养幼儿自制力
大家都知道古代“学弈”的故事：两个孩子一块儿听老师讲下棋的知识，两个孩子都很聪明，但是听讲情况大不相同。一个专心致志，只听老师讲解，任何事情也干扰不了他；而另一个心里总想着有大雁从天空飞过。想着用箭把它射下来炖肉吃。结果，前一个学得非常出色，后一个学得稀里糊涂。同样是聪明的孩子，为什么出现两种结果？是意志品质不同。前一个孩子上得明确，自觉性强，自制力强，能够坚持到底。后一个自控能力差，不善于支配和控制自己的行为，因此会产生这样的情况。在我们周围的许多孩子都会有后面一个孩子的现象。这与幼儿抑制能力发展能力不够有关。如何培养孩子的自制力？让他们都能象前一个孩子一样专心致志的学习呢？我认为一定要做到“从兴趣中来，在快乐中获得超前的发展。”
人们常说：“兴趣是入门的向导”我们设想：如果我们一直习惯于用成人设计的蓝图去塑造儿童，要求儿童，那怎样充分发展儿童纯真美好的天性？怎样使我们的孩子快乐起来？怎样让他们把蕴藏着的巨大潜能发挥出来呢？常听一些家长对我说：“为什么我的孩子在家总不能安静的下完一盘棋？可是一到了幼儿园就变得喜欢下棋了呢？”其实这与家长们的引导也有直接的关系。有些父母见孩子下棋时稍有疏忽、无兴趣、结果不理想，就责怪、甚至打骂加压，这样一来反而适得其反，使孩子一看见下棋就产生厌烦心理。
孔子说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”当一个孩子对某项活动怀有浓厚的兴趣或学习的热情时，他就会孜孜以求、持之弥坚，养成克服困难的勇气。如果一个孩子学棋时，总是靠别人的引导，而不是依靠自己的力量，那他始终是一个消极被动的学习者。国际象棋是一门较深奥的智力游戏，如果我们只是单纯性的讲解、分析，把我们的知识经验一味的灌输给孩子们，那他们一定会象故事中那个只想着射雁炖肉的孩子一样学的稀里糊涂，或是象有的家长所说的那样不愿下棋。只有引发他们的兴趣，让他们对国际象棋有浓厚的学习热情，那样才会显神效。就拿我们学棋中最常见的“双重攻击”战术来分析，如果我们只是理论性的讲解，“用一子同时攻击对方两个棋子，而且这两个棋子只能逃一个，另一个肯定要被吃掉。”这样效果肯定不好。利用“猫捉老鼠”的游戏，“聪明的小猫总能找到一个好地方，可以一下子攻击两个老鼠，如果一个老鼠逃走了，另一个肯定被抓住。”生动活泼的教具加上有趣的情节，立刻引起了孩子们的注意，大家热情的帮助小猫抓老鼠，既学会了“双重攻击”战术又开心。整个活动让孩子们觉得意犹未尽，没有一个小朋友愿意放弃学习的机会，都能坚持到底，学得非常出色。现代“学弈”的故事中没有一个孩子会学的稀里糊涂，因为我们是“从兴趣中来”。
五、静心玩乐治耐心
书桌上,放着一堆拼图材料,小明拼了几块,去玩积木了,过了一会儿丢下积木；又去看图书了；图书没翻几页又干脆把书一推去看电视去了,家里到处都是玩具。妈妈一边整理玩具一边着急的说：“这孩子，什么都要玩，可没一样玩到底的，以后读书了做功课了也这样，那可怎么办！”小明身上所出现的这种现象，是孩子做事缺乏耐心的一种表现，年龄越小，这种现象就越突出。所以，培养幼儿的耐心、自制力就成为幼儿教育的重要内容，而多让幼儿进行一些安静游戏，不失为众多方法中的一种较好的方法。
无论是教育机构还是家庭，开展安静游戏的内容很多，如棋类游戏：国际象棋、五子棋、各类游戏棋等，这些游戏一般都在桌面上进行，不需要幼儿过多的身体动作，使幼儿处于一种安静的状态，便于幼儿静下心来，专注于自己的活动。游戏的过程中，幼儿要积极思维、开动脑筋、克服困难，并且需要动手操作，游戏的结果能使幼儿获得成功的快乐，从而引起继续游戏的愿望。通过棋类游戏不仅能培养幼儿的耐心和自制力，还能提高幼儿智力水平。
能否使棋类游戏真正达到预期的目的，成人对幼儿游戏的指导尤为重要，切忌把一盒棋交给幼儿，没有任何指导，让他随心所欲的玩，而是要给予一定的指导，并且要讲究指导的方法和艺术，在游戏的过程中，一般应让幼儿独立的开展游戏，当孩子提出请求帮助时，应注意观察幼儿玩的情况，了解问题所在，和幼儿一起动脑筋想办法解决，不要越俎代庖，这样有助于培养幼儿自己解决问题的能力。有时，也可与幼儿一起下棋，既充当了幼儿的玩伴，又能对他的棋艺加以指导，一举两得。
另外，在游戏时间的安排上，可随着幼儿年龄增长，逐渐延长下棋的时间，并充分注意为幼儿提供一个良好的游戏环境，使他们在安静、祥和的气氛中，耐心地开展棋类游戏，从而促进幼儿自制力的发展。
黑白格的棋盘不大，黑白格的世界中却蕴含无限的教育价值。我们的研究还很短暂，这路有苦有甜。但正如鲁迅所言：“世上本无路，路是靠人走出来的”。我们将不懈地在这条路上走下去，争取早日让北幼成为国际象棋特色园。
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