亲子活动 如何指导不同类型家长

2011-12-14 11:21:04 作者:小编整理 来源:中国婴幼儿教育网 [我要提问] 我要评论 [推荐] [收藏]

父母亲对孩子的态度不同,也会对子女的性格产生不同影响,有着因果关系。无论是父母,还是子女在亲子活动中也会有不同的表现。做为亲子教师恰恰是能了解父母、观察孩子,发现孩子长项,以利教育。

    过分管理、支配型:亲子活动表现多为代替、包办或自己动手全然不顾孩子的兴趣及主动性的培养及调动。甚至时时担心会出现危险,不愿支持孩子做任何未曾做过的事情。孩子也表现出胆小或拒绝活动。

    指导要点:对于有些活动,让家长做“二专手”,让孩子在互动中家长做示范,孩子向家长学习。及时根据家长的表现,提出具体要求。

    保护、溺爱型:有时或经常情绪不稳定,甚至会拒绝参加活动,或一言大发,很难调动积极性。有时孩子或表现得任性反抗。家长则会一筹莫展。求助于老师或打骂、责备。

    指导要点:教师设计一些能吸引孩子的活动,使之能情绪稳定,自然愉快地进入活动中;不勉强、不强迫,不给孩子压力。但应时时关注、时时引导,逐步提出一些可行的要求或建议。采取“冷处理”方法,对儿童的任性等行为表示理解、容忍及宽容。

    忽视、拒绝型:父母无故逃课,请他人替代。因与孩子相处时间少,沟通不足,亲子情感淡漠,对其它幼儿、家长、老师也无言沟通。有时听到他人说话,无反应,也很难主动与人交流。孩子对人冷漠或总想引人注视,做怪样或故意捣乱或打人骂人,态度粗暴,甚至无理。有时能表现出与众不同的思考,常有新思维或创造性表现。教师应能区别行为各种表现的心理动机,以供采取积极有效的教育对策。 

    指导要点:父母认真对待,积极参加感受孩子,肯定与表扬,促进亲情,逐步做到欣赏孩子。从孩子的动作、表情中能读懂他们的心理活动、想法及意愿,尽力满足,而不是刺激或讽刺、责备。

    专制、残酷型:被这类父母所教育的孩子出现了较多的比较复杂的心理特征。可能是逃避的或反抗的;可能是独立的或执拗的;可能是神经质的或情绪不安的;可能是冷酷的或依赖的。这些矛盾的心理及性格表现,父母不仅不会从自己身上找到原因,反而会在对孩子表现的不能令其满足时,仍然在众人面前毫不考虑孩子的自尊、人格大打出手,大声辱骂…当孩子稍有不满或辩解时,变本加历,给以更加“严厉”的惩罚。只有孩子屈服认错才会罢了。

    这些做法又一次损害了孩子的人格,伤了自尊…孩子可能再不愿意出去,也会拒绝参加如亲子活动之类的带有社会性的活动了。

    指导要点:及时当众制止、劝阻;事先提醒,事后总结对家长能接受意见者,(或有改进)应给予肯定,帮助并指导孩子的行为,告诉他(她)什么是正确的、什么是错误的行为,如何做才是父母和老师所希望的行为。在适当时候或选择合适的地点与家长沟通,父母的行为对孩子带来的伤害的深远,长期的负面影响,尤其是这种“身教言教”会成为儿童模仿的榜样。鼓励家长学习基本的育儿知识、以树立正确育儿观,提高自身素质,改进自己的行为,为儿童一生发展负责。

    民主型:这是我们多希望的教育类型。这些父母对孩子即理智,有智慧又有责任心。把做完美的父母,成为孩子榜样,满足孩子各种合理需求,塑造一个将来对国家、社会有用之才做为自己努力目标,因此他们会支持孩子一切皆在培养独立、自尊、自信的行为,积极地参加各种社会的社交活动,让孩子感到活动的乐趣,分享成功的快乐。父母会特别在意孩子与人交往及与他们协作。要求对人要真诚。这些在亲子活动前,不仅要事先鼓励,提要求,也会以极大热情与孩子互动,同乐、同分享、同时能肯定孩子的一生想法、做法、引导、支持助其成功,因此会十分欣赏孩子。

    指导要点:不断提出更高的要求,并帮助孩子完成;使孩子表现出的长项更显优势,在家庭中提供良好的环境和供操作的材料,任其自由选择,自主活动;从亲子共读中,扩大知识,培养兴趣,解决困惑,提出问题、寻找答案。
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