摘要：本文通过夯实保教质量管理基础，促进主体的保教质量管理内在需求，重视保教质量管理过程，三个方面的论述说明了保教质量管理在园长课程管理中的位置，证明了园长管理的领导力，是与教师们分不开的，同时也证明了幼儿园是群策群力，共同探讨的一个大家庭。
保教质量管理是园长课程领导力的重要内容，也是提升办园质量的核心。园长要通过管理来规范教师中的行为，要通过管理来提高保教质量。在政治思想师德师风，开拓创新，社会效益和经济效益等方方面面，还要在统筹兼顾，力求取得综合效果。在具体的保教质量管理过程中，园长的课程领导力根据我自身的实践体会，主要体现在以下三个方面：
一、夯实保教质量管理基础
1、重构保教质量管理制度
孩子的天性就是玩。一节课他们的注意力也就那么十几分钟，所以我们要求孩子们规规矩矩上完每节课是不可能的。美国推崇studtying in piaying就是这个道理，在玩中学，在学中玩。这就要求我们的学习活动要严格目价值，内容选择，方法运用，师幼互动。上完每节课我们要认真思考几个问题：
（1）我有没有给还孩子机会？
（2）有没有给孩子适宜的机会？
（3）我预设的活动与现场实施为什么不一样？
（4）我做如何调整？
（5）调整实践以后的体会。
2、完善保教质量管理流程
实践是理论的最好表达与论证。所以许多工作我考虑的很多，在实施过程中关注较多。因为幼儿园工作无小事，特别是孩子的保教都是大事。我一般通过“现场诊断—提出问题—分析反馈—寻找对策—调整改进”的管理流程。准确把握一些不变因素细节，可变因素规律。只有这样，才不至于心理失衡，手忙脚乱，临渴掘井，才能使工作更得心应手。
3、明晰保教质量管理组织结构
人常说：“麻雀虽小五脏俱全”我的幼儿园虽然规模不大，却牵涉上（上级）下（群众）前（过去）后（未来）、左邻右舍（社会家庭）各方面，吃喝拉撒睡。而园长和老师更像一个个大家长，我们从前勤到后勤，满腔的奉献精神与服务意识，尽职尽力，用我们的实际行动为幼儿园营造良好的学习生活环境；作为园长我更注重非权利因素，把教职工的冷暖放在心头上，为他们服务，赢得他们从心底里的尊重和爱戴。
二、促进主体的保教质量管理内在需求
1、让教师感受专业成长的快乐，今年春天前后受美国金融危机的影响，不少的工厂、单位倒闭或停产，而教师的工作没受什么影响，我们的工作很稳定。“干一行爱一行”既然我们选择了教师，和文化连在一起，那我们就要融入文化。讲“孩子的故事”，感受孩子对教师的关系回报；将“教师的故事”让家长把教师的故事放在网面上。领导与老师之间讲故事，同事讲同事的故事，有爱讲出来，脑子里都是美好的东西，形成一种氛围。常用“我发现…………”“我感悟…………”。
2、体验共同学习的快乐
阅读给大家带来一种灵气。毛主席老人家曾说过“一天不学习，赶不上刘少奇”。老师更是如此，要想交给孩子们一碗水，就要储满一桶水。平时我自己读书看报，也鼓励老师们读书看报，学习别人的长处，探讨专家的有点，互相交流、互相推荐、互相沟通，把生活学习有机的融为一体。做一个有素养、有道德、有品位的文化人。今年我又招收了一名老师，实习一个月就收到了不少家长的表扬信或口头表扬，说自己的孩子这学期变得爱写字了，讲卫生了，早上老早就起床嚷着上学；一些接送的家长也说这个老师很热情。总是面带微笑的从家长手中接过孩子送到班里，没洗脸的给洗洗脸。她本人也感受到幼儿园工作的氛围，就决定留下来，同时我也号召其他老师互相学习。民主管理带来的是教职工工作积极性、主动性，许多工作都是“我要做”而不是“要我做”不断的学习、研究，在快乐中用自己最灿烂的微笑，最甜美的声音传递给孩子们。
3、体验学术自由的快乐
在幼儿园里，园长直接工作的对象是具有一定文化素质的教师且都是女教师，女教师有其自身的特点：自尊、清高、爱面子，但有时话多，心胸狭窄。在个人利益上我做到先人后己，尊重老师们自己的思想。可以借鉴一些方法。
4、感悟梦想实现的快乐
理想是每个人不断成长的目标。在教学过程中，有的老师想参加讲课比赛或想取得更高的学历，我都会积极支持她们。无论是比赛还是教学取得了成绩，物质奖励和精神奖励都会送给他们。当教师感受到专业成长所带来的快乐时，我们由衷的发现，梦想离我们并不远。
三、重视保教质量管理过程
1、抓实保教计划流程管理
幼儿园好像一部机器，如何使其正常运转是对园长的严峻考验。古人云“独木难成林”，为此幼儿园从实际出发树立以人为本的理念，抓实保教计划的流程管理，制定计划、交流计划，同伴点评、专家点评，建立高效的管理网络。我们从小班、中班、大班到后勤员工，实行一年一聘，他们能充分发挥上呈下达，下情上达的纽带和桥梁作用。幼儿园工作涉及面广，园长要当好“总联络员”，妥善协调好对内、外、上、下方方面面关系，使之形成合力，特别是要取得上级部门重视、关心和支持，同时关注，追随每一位教师的课程实践。
2、把握保教
大家可能都看过一个60年代的影片《看上去很美》。影片中方枪枪作为一个插班生从陌生环境到慢慢熟悉，这需要一个过程，老师的期望从他的眼睛里一言一行的表现出来，而我们教师却不喜欢：没有教不好的孩子，只有不会教的老师。孩子的笑、哭、害羞、“破坏”行为都有一定的含义：笑在心理发育上是一次飞跃，对大脑发育是一种促进，被誉为“一缕智慧的阳光”，如果笑的少，表情呆板，乃是体内缺铁所造成，因此笑脸还是了解其营养状态的“荧光屏”。哭，少不了眼泪，同时四肢不停，有利于肌肉关节运动，还预防眼病，但不可过度。害羞通常被视为一种不良个性，但美国哈夫大学也耶鲁大学的心理专家却发现：害羞者的神经系统天生较发达，智商较高。“破坏”行为虽颇令人苦恼，其实这是孩子求知欲的一种心理现象，幼儿由于智力和语言表达受限，只好采取另一种方式去探索与认识事物。我们只有充分了解孩子，才能更好的把握保教。
3、组织保教质量分析，全面掌握保教质量标准的动态，及时调整完善。
二十世纪八十年代中期开始，我国教育改革逐步赋予地方和学校、幼儿园适当的自主权。1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》，1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，2001年7月《幼儿园教育指导纲要（试行）》。不断学习，不断深化，不能穿新鞋走老路；不能挂羊头卖狗肉，教育是不能等待的，童年只有一次，不能耽误孩子的一生。
优化保教质量管理，提升课程领导是一种持续变化，充满活力的互动过程。作为园长就应该有浮上来、沉下去的胸怀。更新观念，开拓视野，开创新路，才能在社会主义市场经济的大潮中永远立于不败之地。
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