用户名: 密码:
中国婴幼儿教育网

幼师在创造性游戏活动中的指导策略

2010-02-08 13:17:05 作者:佚名 来源:洪恩 [我要提问] 我要评论 [推荐] [收藏]


    21世纪是一个科学技术飞速发展的社会,需要人们具备丰富的创造性,具有较强的解决问题与创造革新的能力。没有创新的教育就没有创新的人材。幼儿是未来社会的建设者,创造力的开发和培养已成为早期教育的重要内容之一。要培养幼儿的创造力,作为教育者本身,就必须要有创新的意识。教师对幼儿的学习存在着一个启发指引的作用。  
    在幼儿园教学中,我特别重视对幼儿创造力的培养。游戏,是幼儿培养创造力的最佳活动;创造性游戏,是由幼儿按自己的意愿提出主题,自己分配角色和构思内容,创造性地反映现实生活的一种特殊活动。由于过去习惯于教师带领幼儿做表演,使幼儿在游戏中的想象力和创造力受到压抑,若要使创造性游戏真正发挥其独特的作用,一定要把幼儿看作是游戏的主人,调动幼儿自身的积极性、主动性、创造性,引发幼儿各方面的潜能。作为一名幼儿教师,我在指导幼儿进行创造性游戏中,得到了几点体会:  
  一、被动灌输变为主动吸取,要以过去教师的包办代替变为把幼儿看作是游戏的真正主人。  
  在游戏中让幼儿做主人,并不意味着教师可以放手不管,相反
教师要更好地起主导作用,让幼儿真正按自己意愿玩。例如:过年回来后,小朋友都很高兴地跟我说“去看了‘恐龙灯会’,里面的彩灯很漂亮”,于是我问幼儿“如果我们也来做个灯会,应该怎样做?”幼儿都很兴奋和活跃,马上找来可乐瓶、酸奶瓶、空纸盒、挂历纸、泡沫块等材料,每个人都想尽办法制作彩灯,并举办了一场别开生面的“小型彩灯展”。游戏过程中,幼儿扮演工作人员、讲解员、观众……这样就可以让每位幼儿主动地参与、实践。  
  二、丰富幼儿的印象,帮助幼儿摄取信息。  
  这是发展幼儿想象力、创造力的基础。游戏是幼儿对周围现实生活的反映。幼儿在生活中吸取大量的信息,在创造性活动中把自己所获得的知识印象反映出来。例如:在主题教育活动“马路上的车”中,幼儿每天上学、放学的路上都会主动观察,引导幼儿说出汽车的特征、用途。如“今天我看到的货柜车,它的后面有一个长长的车箱。”“我今天看见了扫路车,它的两侧有个大扫帚不停地转动。”……幼儿在美术活动中,能够把自己所看到的汽车形态、颜色画出来。在建筑游戏中幼儿根据每辆汽车不同的形状,用塑料积木搭拼成一辆辆汽车,在马路上行驶。  
  三、教师要善于启发幼儿自己提出喜爱的主题。  
  幼儿在生活中吸取了大量信息,但要求他们完整讲出来就不太容易了,教师要善于帮助幼儿把获得的知识重新联想,并把它表达出来。有一次,在大班开展游戏时,我先让
幼儿自由提主题,但是幼儿只会说娃娃家、商店……于是我就启发幼儿“你们在逛商店时会看见有些什么人在表演什么?”女孩子马上就会回答“时装表演”,我再启发“表演有什么好看?“幼儿你一句我一句讨论开了“有些漂亮的衣服”“有音乐听”……幼儿很快就利用废旧挂历纸、塑料袋等自制了衣服,并听着音乐玩起游戏来。  
  四、教师要注意提问的方法。  
  培养幼儿的创造力,无论是在游戏还是在日常生活场景当中,教师对幼儿的提问都应该注意:教师不宜采用只有两种选择答案的问题,比如“对不对”、“好不好”、“是红色还是绿色”。这种二者必选其一的问题,限制了幼儿的思考。长此下去,幼儿原来活跃的思维难免会陷入“非此即彼”机械的僵化的回答中。教师应该引导幼儿对事物作多角度多发面的思考,使他们明白,事情不一定能简单地区分为对或错,黑或白。教师提问的作用应该是刺激幼儿开动脑筋,使幼儿经过独立积极思考后寻求答案,提出自己的想法。
  同时,教师要注意自己对幼儿作提问时的引导和启发,切不可用“像不像”、“对不对”等成人固定的思维模式去限制他们;另一方面,教师也要对幼儿的提问多加注意,尊重幼儿所提出来的看似荒诞不经的问题,不要随便将之斥责为“瞎说”、“胡说”。
  五、教师指导幼儿自己组织游戏,自己分配角色。幼儿自己组织游戏并不是说老师可以袖手旁观,而是要充分发挥教师的主导作用。在游戏的过程中要善于观察,发现问题引导幼儿分析问题、解决问题。鼓励幼儿在游戏中进行创造性的尝试,帮助幼儿大胆想象,创造和探索的勇气和信心。例如:我班幼儿在玩汽车游戏时,小朋友都是手拿汽车在马路上走。但是秦梓韬却拿着汽车在半空转呀转。我奇怪地问:“你的汽车为什么在这里飞?”他毫不犹豫地说:“老师,我这辆车是飞出地球,在宇宙中飞行的!”
我又问:“汽车还可以开到什么地方?”这个问题马上引起其他幼儿的兴趣,大家争先恐后地说:“我的汽车开到海底去。”“我的汽车开到火星上。”及时的引导、鼓励能让幼儿充分发挥自己的想象力、创造力。  
  六、教师要指导幼儿自己制作游戏材料。  
  玩具是幼儿在游戏中必不可少的工具,丰富的玩具在一定程度上影响着游戏的内容。例如:幼儿在玩角色游戏时,餐具、食品等都是幼儿亲手制作的。游戏中,幼儿借助玩具表现生活内容,反映了他们的情感、意愿。  
  七、教师指导幼儿评价游戏。  
  引导幼儿对游戏进行评价,并让幼儿提出下次怎样玩得更好的办法,促进幼儿的创造力在游戏中得到进一步的发展,提高游戏的水平。例如:在“时装表演”后我就问幼儿“你们的时装表演没有人知道,怎么办?”幼儿马上就想到“做广告”、“拍录像” ……。从而有效地促进幼儿的想象力、创造力的发展。  
  一般来说幼儿对外界事物都具有浓烈的兴趣,主体的活动积极性比较高,求知的欲望强烈。幼儿每天都在不断地学习和吸收新的经验。但是,他们并不能完全理解新知识和新经验。但新的经验和幼儿原有的经验互相矛盾不协调时,幼儿便会感到诧异,所以凡是爱问“为什么”。有了诧异就会有探索,两者是联系在一起的。随着幼儿对事物认识的加深,他们会逐渐形成对某一种事物的兴趣和爱好,从而进一步加深探索该事物,最后形成幼儿自己的观点。尽管这一观点很可能与成年人的概念和标准不一致,但教师也应尊重幼儿的想法,因为这是幼儿探索的结果。幼儿对老师或家长权威性的经验提出疑问或者不同意见,正是他们批判性思维的萌芽。所以,面对幼儿的提问时,无论是好奇求知的疑问还是对师长观点的质疑,教师都应该慎重对待,不可盲目否定,应该敏感捕捉幼儿创造思维的“闪光点”并加以科学的引导。  
  在正确的教育思想的指导下,幼儿在游戏中的主题地位可以得到真正发挥,引发了幼儿各方面的潜能,以便今后成为富有多方面创造力的人才。
上一篇文章: 儿童两性化人格新视点
0
顶一下
0
踩一下

[错误报告] [推荐] [收藏] [打印] [关闭] [返回顶部]

网站首页 | 产品展示 | 关于我们 | 联系我们 | 广告合作 | 版权声明| 友情链接 | 网站地图 | sitemap | 在线问答

幼师群:42575230  54118754  |  园长群:107615813 | 经销商群:107617312 |  妈妈群:107616762 |  幼教公司群:121128490

在线咨询: 点击咨询
QQ:23419676 点击咨询
QQ:835226297 点击咨询
QQ:420675791 点击咨询
QQ:335163768 点击咨询
QQ:361206426 注:本站所有信息仅供参考,若无意中侵犯了您的权利,请及时联系我们,我们将尽快处理!

学前谷-中国婴幼儿教育网 版权所有 未经授权禁止转载、摘编、复制或建立镜像! 京ICP备11032079号 在线人数: