一、指导思想
全面贯彻党的十七大精神，以科学发展观为统领，围绕“一切为了孩子的发展，一切为家长服务”的办园宗旨，夯实质量发展、精细发展、特色发展的个性发展途径，提高保教质量，创建和谐的人文环境文化（精神生活家园），明确园校园文化的内涵，切实实现幼儿园的内涵发展。
二、工作目标
1、结合学前教育改革与发展意见，调整幼儿园管理机制，规范各项制度建设，完善园内所有用工人员的聘用和聘后管理机制，确立各项奖惩制度和工资改革制度，使岗位责任明确、管理到位不推委，有效调动全体教职员工积极性。
2、从情感纬度引导教师对如何“静下心来教书、潜下心来育人”提升精神品位建立积极的态度和感受，从认知纬度帮助教师理解并掌握新视野下教师所需的的扩展与提炼，从思维习惯入手提高教师的学习能力。
3、聚焦课堂将说课进行到底。抓住教育思想观念问题，注重以幼儿为本、以创新为魂的新理念，促进教师的角色转变和专业成长。注重不在于说了什么而在于怎么说，从而将说课的根本精神反思、合作与创造融入自己的课堂教学行为中形成经验、生成理论。
4、开展问题研究，将切合实际与提高教学质量紧密结合。以抓住教学中的小问题科研中的大课题入手，不断为孩子提供有意义的学习过程，促进孩子的发展，提高幼儿园可持续发展的实力。
5、完善考核评价机制，确立生态式评价考核（保护并珍爱每一个教职员工的工作激情）突破评价途径、方法、评价内容，注重培养教师、帮助教师促进教师在教学中不断成长。
6、提高保健、后勤服务工作的发现、反馈、指导、提高的研究能力，严把安全关、发展关，积极探索更新新视野下幼儿健康成长的保教意识，努力实现科学服务幼儿、服务家长的保教特色，促进卫生保健工作质量不断稳步提升。
7、继续营造共同成长的“合作性同事”的新型人际间情感关系，以相互作用，相互影响的共同体营造和谐的校园文化，促进教师之间、师幼之间、家长与老师之间的相互情感支撑，强化双向互动的学习氛围。
三、工作要点与措施：
（一）制定完善与学前教育改革与发展目标配套的各项园规章制度，养成良好的工作习惯和学习习惯。保证全园围绕目标积极努力、准确有序的工作。
1、修订幼儿园奖惩制度、工资改革制度、班级管理月考核制度 、教师培训制度、卫生保健考核标准等，确立岗位细则避免工作的随意性、减少工作的盲目与失误。
2、确立园发展远景目标，分层次确立（远期、近期）发展设想与计划。各部门、各班级及每个职工根据园发展目标确立自我发展规划与目标。怀着可及的理想目标，去扬长同时适度的补短，以差异感与不平衡感，激发教师的自我完善。
3、不断修定完善《幼儿一日活动规范》。研究探索符合幼儿时间特性（具有具体、不可度量的特性）的幼儿园生活。改变“催促”现象中暗含的成人中心意识，学会进入幼儿的时间架构中“不要催促幼儿”。并在问题的解决过程中学习“我们为幼儿所做、所想的一切只能从幼儿身上找到答案”的研究。
（二）创设互为主体、互动的学习环境，以内容的实际性、切合性，享受健康平和的心态体验、发现教师的快乐、享受教育的乐趣，以良好思维习惯的养成促教师学习能力的提高。以正确价值观、人生观的引导，促教师人格的自我完善提升教师的精神品位。
1、参与合作调动学习兴趣。以分组讨论、案例分析、角色扮演、座谈、辩论等游戏或练习引导积极思考、自我监测、多向交流。营造以人为本、健康活泼的心理氛围，积极反思自己的经验与观念，在交流和分享中学习他人的长处，产生新的思想。积极参加“新教师”会教活动。
2、学习反思的方法：写反思日记、详细阐述观察的内容交流讨论、采用“头脑风暴”等进行自我分析和对比，找出差距调整自身的思想和行为，达到自身修为的完善“立师志、修师德、树师表”。
（三）聚焦课堂提升常态课把握的专业化能力。继续围绕教研训一体的园本培训途径，关注研究幼儿园本位事件，提升教师的教学智慧和能力。
1、以说课为途径实现角色转变。将说课看作一种教学行为，学会用系统、整体的教学观念来看待说课，确立以幼儿为本、以创新为魂的新理念，将说课的精神反思、合作与创造融入自己的课堂教学行为。将说课服务于教学活动、延伸扩展课堂教学行为。参悟说课不在于说了什么而在于怎么说，实现合格“师者”转变。
2、在原有研究共同体的基础上，对计算、音乐领域课程把握学会自由独立思考，学会用教育创新来揭示教育理论和原则，懂得如何让幼儿通过自己的建构去自由地学习，充分唤起幼儿学习的热情。从而善待教育、懂得教育、改进教育。
3、确立健身为主、全面发展的幼儿体育发展价值观念，开展科学化、游戏化幼儿园体育活动研究。改变体育活动设计科学性不够，体育锻炼未到位、体育活动内容单一的问题，促进幼儿身心正常发育和机能的协调发展。
4、突破教科研瓶颈，开展“小问题大课题”研究。从切合幼儿园实际、幼儿园本位问题出发加大对课题研究的管理、辅导、培训、奖励，把课题研究与幼儿园的发展融合，积极加强教科室、师训部建设，营造科研兴园学术氛围，参加“优秀教科室”评选。
（四）完善考核评价机制，促进教师、幼儿共同可持续发展。
1、确立生态式评价机制，注重保护并珍爱每一教职员工的工作热情。实现评价主体的多元（每月邀请普通教师参与）、评价途径和方法的多样（既结合日常常规评价、也侧重某一方面专门性评价）、评价内容的多角度综合（尽量做到全面深入）。打破只关注教师行为表现，忽视幼儿发展的评价模式。
2、确立自我个性目标发展体系，扩充评价主体，由被动接受评价结果转变为共同认可评价结果，使评价建立平等的关系，以评价促自我管理，推进评价的激励发展作用。
（五）确立研究、探索、更新的保教意识，促卫生保健工作质量稳步求升，保证幼儿健康成长。
1、突破循规蹈矩的常规保教意识，注重更新与研究，以发展的保教意识，引领幼儿园保健工作不断突现科学性、服务性。提升园本位发现问题、研究问题、解决问题的能力。
2、加强保教队伍的思想、技能素养培养，注重培训、提高、落实的有效性，把保育工作的成效指向幼儿在园一日生活中的每个环节，促进保教工作随意化、经验化、家庭化的被动消极保育行为向科学化、规范化、系统化的积极主动方向发展。积极参加“保健（保教）之星”评选。
3、后勤服务保障确立目标责任意识，做到服务保障。坚持合理开支原则，加强对园产园具的管理、对幼儿园水电的管理、及时处理维修损坏物品，并积极号召全园各个管理部门齐抓共管，注重安全防患意识、浪费意识。从而积极有效地配合幼儿园完成教学任务和各项活动。
（六）营造新型人际间情感关系，以相互作用，相互影响的共同体营造和谐的校园文化。
1、以“合作型”同事关系为依托，学习团队精神的创建与合作，体验团队集体的成功与寄托。促进教师之间、师幼之间、家长与老师之间的相互情感支撑，强化和谐的人文环境文化。
2、掌握好家园双方角色定位，依法执教、廉洁从教。利用网站、家委会、家长资源库，“因人而异”开发家长的教育功能、细化家长工作有针对性地开展家教指导活动，建立新型家园关系，确立家长参与家园活动的对话意识，倾听、交流形成家园共识。
四、每月工作安排：
二、三月：
1、开学准备工作、各类工作计划制定。
2、全体教职员工大会。
3、大班家长学校、园家委会活动。
四月：
1、第三期入园适应班开班。
2、园期中检查。
3、家长开放、家长学校活动。
五月：
1、招生工作。
2、骨干教师示范课。
3、教育科研优秀成果评选。
六、七月：
1、“六一”庆祝活动。
2、大班毕业典礼。
3、幼儿发展水平评估。
4、学期结束工作、家长会。
5、学年度工作考核
6、幼儿园办园水平督导评估
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