随着我国对外开放的不断深入和社会竞争压力的增大，英语的教育和学习越来越受到各方面的高度重视。很多父母都希望充分利用幼儿学习外语所具有的生理和心理优势，通过各种方式和渠道，让自己的孩子及早学习英语，以防他们输在起跑线上。随着幼儿英语教育的普及，幼儿英语教育的积极作用开始为大家所接受，但其中存在的各种问题也开始显现出来，需引起高度关注。
一、当前幼儿英语教育中存在的几个问题
（一）激发兴趣易，保持兴趣难
幼儿的生理、心理还未发育成熟，外界事物在他们的眼中都是新鲜的、有趣的。英语作为以前从未接触过的语言很容易引发他们的学习兴趣，激起他们的学习欲望。然而，随着时间的推移，他们的兴趣往往会因为各种各样的原因被消磨掉。例如，在学习过程中遇到挫折和打击；所学的东西无法满足他们的求知欲望；误解老师或父母的言语或行为等等。兴趣的丧失很容易使孩子对学习英语产生厌烦心理，为后期的英语学习埋下祸根。
（二）学习单词易，纠正发音难
幼儿英语教育最让人担心的问题就是单词的发音。由于幼儿的模仿能力强，听觉敏锐，一旦学会不规范的英语发音，日后纠正起来就比较困难。而当前我国幼儿教育师资力量薄弱，很多教师受教育程度相对较低，自身英语水平有限，难免会增加孩子学习不规范英语发音的机会；加之中国传统的教育模式就是老师在讲台上讲孩子在座位上听，这就增加了距离老师稍远的幼儿的模仿难度，同样造成他们的英语发音失准；另外，父母的“方言英语”也在很大程度上对孩子的英语发音起了负责作用。
（三）学习英语易，运用英语难
当前幼儿英语教育的重点是名词类词汇和简单的日常英语对话。如果你问孩子在幼儿园英语课上都学了些什么，他们能够流利地背诵出“How are you ?”“Fine, thank you !”等日常英语对话，以及不少对中学生来说都比较偏的单词，有的甚至还能说出“My interest is playing the table-tennis”这样的英语单句。但是当你问一句“What is your hobby ?”时，孩子可能一脸茫然，究其原因就是幼儿运用英语能力的欠缺。幼儿运用英语困难的原因，除了英汉双语环境的缺失使孩子没有机会实践英语之外，教育方法不当也是重要原因。
二、解决幼儿英语教育问题的对策
（一）采取多种方法激发并保持幼儿学习英语的兴趣
1．不要强迫孩子学习英语。兴趣是学习之母。只要对英语学习产生了兴趣，幼儿学起英语自然事半功倍。家长对待孩子学习英语的问题，要尊重孩子的意见，注重鼓励和引导，减少干预和施压，切勿强迫孩子学英语，使孩子产生逆反心理，对以后的英语学习造成不良影响。
2．教学方法要多样化。幼儿英语教育者的首要任务，就是确保幼儿的学习过程充满乐趣，轻松愉快，从而达到激发并保持幼儿学习兴趣的目的。父母和老师可以根据幼儿好动的特点，在教学过程中采用做游戏、唱儿歌、编顺口溜、讲故事、看CD、演短剧等多种方法，让孩子在娱乐的同时学习英语知识，在不知不觉中爱上英语。
3．教学过程要多鼓励。在孩子学习英语的过程中要多鼓励、多赞扬。表扬和鼓励能促进孩子的学习积极性，保持学习兴趣。当孩子学习英语时，教育者往往会因为孩子在语音、词汇、语法等方面出现错误而打断孩子，一遍遍不厌其烦地来帮助孩子纠正错误。这不但打断了孩子的思维，而且挫伤了孩子学习的热情。正确的做法应当是，耐心地等孩子表达完自己，在肯定和鼓励的同时采用恰当的方式指出和纠正孩子的错误。特别是当孩子遇到学习困难时，要鼓励和引导孩子克服困难，而不是说些“你真笨”之类的话来打击孩子。
4．教学内容要丰富。由于性格和学习能力的差异，孩子对学习内容的掌握程度自然不一致。这就要求教育者要通过肢体语言细心观察幼儿对所学知识的掌握程度，做到因材施教，教学内容切勿千篇一律，要力求丰富多彩。否则，学得太多太难容易挫伤孩子学习的积极性，使之丧失兴趣；学得太少太简单，又容易造成饥饿感，也会使孩子失去学习的兴趣。
（二）采取多项措施保证孩子学到正确的语音
1．父母和老师把好孩子的语音关。父母是孩子的第一任老师，一定要确保孩子在学习正式英语之前接触到正确的英语发音；父母在选择幼儿园或英语班之前务必要谨慎，要搞清教学机构的英语教育状况，然后再做决定。教师在教孩子英语词句之前先确定自己的发音是否正确，遇到不确定的一定要仔细查询，直到弄清楚为止；同时，要选择优质的教学资料，避免劣质资料对幼儿的不良影响。
2．采取多种方法纠正孩子的发音。由于许多不可控因素的存在，孩子出现不规范发音在所难免，这就需要采取各种有效措施加以纠正。除了坚决杜绝教授之前的错误根源之外，教师和家长在纠正孩子的英语发音时，要不拘形式，多想办法，敢于实践，勇于创新，可以采取寓教于乐、边玩边教等多种方式及时发现并纠正孩子的英语发音。
（三）培养幼儿运用英语的实践能力
1．明确幼儿英语教学重点。因为幼儿英语教育是一种启蒙教育，是为后期英语学习打基础的，加上幼儿学习英语在听说方面较成人有明显的生理优势，所以，幼儿英语教学的重点不是词汇量的多少，而是初步运用英语的能力和良好的学习英语的能力。
2．结合实物和动作学词汇。在学习词汇时，教师可有意识地利用实物和动作讲解一些名词和行为类动词，从而强化幼儿的英语学习和认知能力。例如，在讲解apple，bike，come，go，stand等词汇时可以采用这种方法。
3．做好课堂和课后的听力练习。在听力练习方面，课堂上，老师可以播放一些有交际价值的简单的情景对话，让幼儿相互之间模仿练习。课后，家长每天可以固定时间继续播放课堂上的情景对话给孩子听，并与之练习交流，锻炼孩子的听说能力。
4．因势利导练口语。教师要因势利导，为孩子创造良好语境来练习口语。例如，幼儿在玩球类游戏时，老师在传球给小朋友时可以说：Catch it，如果幼儿没接住你可以说：You miss it，让幼儿来模仿练习；幼儿在哭闹寻求帮助时，老师可以自然地问：Can l help you或者What is wrong with you，让孩子在不知不觉中掌握运用英语的能力。
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