目前，有些幼儿园的语言教学活动看起来很热闹，它不仅采用了多媒体辅助教学，还添加了许多与活动没有多大关系的环节，活动过程中幼儿不知所措，活动结束了，幼儿也难以体验语言学习的乐趣。我认为，幼儿园的语言教学活动应根据幼儿的实际水平，以“为了每一位孩子的发展”为出发点，走“实践——反思——实践”之路，实事求是地给我们的语言教学活动“减肥瘦身”。唯有如此，我们的孩子才能真正享受到语言学习的乐趣。近日，我观摩了南通市首届幼教教研员、幼儿园园长的优课展评活动，其中，吕老师组织的创编故事《猫种老鼠》为语言教学活动“减肥”提供了有益的参考，给我诸多启迪，现与大家共享与商榷。
一、减内容、目标的“整合”之肥
现在有些教学观摩活动似乎有一个怪圈：上课选教材要选别人没有上过的内容，才表明你善于钻研。其实，活动内容的选择和组织既要考虑学科本身的特点，更要关注幼儿的认知特点。但是，为了让观摩者对整个活动留下比较完整的印象，我们有的执教者往往把与主题相关的内容进行整合且集中在开放活动中向幼儿全部呈现，甚至有的本该通过几个活动实施的内容也全部堆砌到一个具体活动中。这种脱离文本，淡化领域间的应有界限，一味地进行活动延伸的凑合式整合，使活动显得冗长、复杂，重点、难点难以体现，分散了幼儿注意力，即便是后面的游戏和操作活动也难以调动其兴趣。
语言教学既要注意整体把握、突出重点，又要点面结合、取舍适度。要杜绝因目标不明产生的“脚踩西瓜皮、滑到哪里算哪里”的现象，切忌教学时过度臃肿，喧宾夺主，“眉毛胡子一把抓”或容量太小，密度小，效率低。《猫种老鼠》这篇短文妙趣横生，从字面上看，“种”与“和”一笔之差，令人生疑；从内容上看，“猫吃老鼠”天经地义，但老鼠想逃也是人之常情，谁胜谁败，自在各人智慧。吕老师利用众所周知的“猫和老鼠”这一教育资源来上语言课，从活动一开始就告诉孩子们，她的任务就是让大家快乐。我为她这个简单而诚挚的目标而感动，而她也是这么做了，所以，孩子们愉乐地参与讨论，参与表演。这样的语言活动把孩子们的兴趣和积极性激发起来了，我们能说这样的内容、这样的重复不行吗?孩子们的积极参与说明了吕老师的设计思路是正确的。
二、减教具、手段的“花哨”之肥
幼儿园所有教学都需要教具，语言教学也不例外，这是幼儿具体形象思维所决定的。吕老师的课之所以朴实无华，是因为她的课简便易行而又意味隽永。语言课就带着两张小图片，但却把课演绎得有声有色，令人折服。可有些教师组织的活动，教具相当丰富，有的教师制作教具要很多人花几天功夫帮忙制作，有的教师不管需要不需要，都要制作多媒体动画。光把这些教具演示完毕就需要足够多的时间了，哪还能去顾及幼儿对知识点的掌握程度呢?至于教学手段，个别、小组、集体面面俱到，语言课不像语言课，美术课不像美术课，说、唱、画、贴样样上阵。试想，这样折腾下来，还有多少时间可让幼儿自己学习和消化呢?
本次观摩活动中，教法灵活、简便，善用媒体的内容多了；不加选择、过多地引进图文资料，甚至“课件满堂飞”的情况少了。吕老师的教学，主要的办法是“说”，没有采取其他花哨的手段，这种表面上似乎“老土”的教学方法，却产生了极好的教学效果。最令我感动的是，当吕老师给孩子们看了迪士尼卡通片《猫和老鼠》幽默的一段之后，并没有给孩子们提出一个又一个的问题，她只是轻轻地说：“欣赏一下，快乐一下!”也许很多人会有疑问：“看了也不讨论一下，不是白看了?”可是我认为，吕老师让孩子们的快乐继续了，而当孩子们离开这个课堂之后，所有的一切就结束了吗?不!因为这部卡通片彻底颠覆了传统意义上的“猫鼠之争”，给人带来无尽的欢笑和美妙的遐想，孩子们会不停地讨论这段动画片，快乐地谈论着他们所经历的一切，不断地演绎不同版本的“猫鼠新说”。吕老师这堂语言活动的目标也就快乐地实现了。
三、减环境、材料的“繁杂”之肥
观摩活动环境的创设容易出现两个问题。第一，将环境视为活动的点缀而忽视其教育功能。执教者为了片面追求活动的整体效果，就会煞费苦心地将环境布置得很精致、优美，但活动中很少提供机会让幼儿与环境发生交互作用。有一位执教者为“闪烁的星星”活动创设了这样的环境：活动场地上空挂满了各种各样的“星星”，地上也贴满了许多“星星”，幼儿仿佛步入了一个美妙的夜晚。此时，执教者若能引领幼儿在“星空”里进行观察、讨论等，一定会增进幼儿对星星的认识。但是，执教者仅仅作了这样的导入：“小朋友们，今天，我们的课室里不但来了好多客人老师，而且还来了很多的小客人，你们看看是谁呀?”接着，要求小朋友从星星下面走一圈后便马上回到座位，之后，正式开始上课。显然，这样的环境氛围仅成了活动的摆设。第二，环境创设繁琐。有的活动环境场面大、材料多，虽不失华丽、优美，但显得庞杂、繁琐，一个人唱的独脚戏而占用于本该属于幼儿的活动空间，使教学观摩失去应有的示范性和可操作性。然而，吕老师只用两张图片和恰当的语言创设了相应的环境，很好地引领、启迪着幼儿的思维，课堂气氛十分活跃。幼儿的语言表达不断出彩，博得了听课老师的阵阵掌声，真正体现了语言活动源于生活、运用于生活，使听课者感受到幼儿学习语言依靠的是自己的经验，而不是教师的传授。同时，简约的操作材料——平时教学用过的神态突出的猫和老鼠的小图片和小头饰，是幼儿常用的、熟悉的游戏用品，吕老师充分挖掘了材料所蕴含的丰富的语言属性，引导孩子们边玩边学，边讲边想，边听边看，说出创意，演出花样，展开想象，耐心倾听与交流，真正做到了让孩子玩中乐、乐中学。
四、减设计、过程的“冗赘”之肥
以往的教学设计，有的环节繁多、设问太多，搞得教师自己都迷失了方向，幼儿则被老师牵着在迷宫里转来转去。此次不少活动将教学设计成几大板块，清清楚楚，一目了然；教学结构、教学过程、问题设计等繁琐复杂、叠床架屋的少了，体现出教与学的层次性。创编故事《猫种老鼠》活动中，吕老师没有制作特别的教具，只是随身带了两张图片(猫、老鼠)，也没有华丽的表演。有的只是：“老师今天有个任务要请你们帮忙完成。”“别人讲过的就不能再讲了。”“老师把小朋友说的话连起来说，如果说到了你刚才说的，你就站起来，那可是你的成果呀!”“xx小朋友的手举得很好，我们就表演他说的猫!”“我们的眼睛要看着发言的小朋友。”……这些朴素的语言，让本次活动有条不紊地进行着。比赛和游戏让孩子们有层次地获得了感性经验，在不断的成功操作中，增强了孩子们的学习欲望，体现了环节的流畅性和过程的游戏化。孩子们在帮助别人之后，老师让大家夸一夸他们和同伴。虽然只是一个小小的环节，但却能充分体现教者处处用心去设计，就连细节也不忽视。吕老师始终以“图片”为引子，与孩子们融为一体，从容地引领孩子去探索，解决一个个难题，使孩子们保持轻松、愉悦的心情。当她讲故事时，动作夸张却不做作；当孩子们讨论时，她蹲下来在孩子的耳边窃窃私语；当和孩子们游戏时，她“狼狈”地抱头“逃走”……这些举动皆是因为她始终将孩子的快乐和发展放在第一位。所以我们看到，在整个活动中孩子们争先恐后地表达着自己的意见和看法，脸上一直写满了自信和微笑!
总之，听了这节课，我的第一感觉是：幼儿园语言教学活动中教学程序的设计、课件的应用及教法、学法的思考等要呈现出一个“简”字，努力做到“天然去雕饰”。我在感叹本次活动的朴实无华之余，也在深深思考：我们该向这些资深园长学什么?语言教学活动如何更有效?教师在设计组织语言教学活动时一定要以幼儿的发展为本，思考如何使精心预设的教学活动有价值，即让孩子在活动中学有所获，玩有所获。一旦确定了教学目标，过程就要为目标服务，情境就要为教学服务，游戏就要为教学服务。这样，教学目标、内容会更清楚，教学方法会更实用，教学过程、环节会更简化，教师的活动在一定程度上减下来了，也有暇顾及幼儿的质疑与生成了；幼儿的活动在一定程度上多起来了，阅读、思考和合作学习的时间更充裕了。“减肥”后的语言教学活动更真实、更具原生态、更有效。
附：大班语言活动《猫种老鼠》听课实录
一、活动目标
(一)在富有情趣的活动中展开谈话、讨论，增进对语言活动的兴趣及对汉字的敏感性。
(二)大胆合理地想象，在表述过程中恰当运用体态动作，增强语言的表现力和感染力。
(三)养成认真倾听、积极思考、大胆表述等良好的学习习惯。
二、活动准备
猫、鼠等相关图文卡片，两块磁性黑板。
三、活动过程
(一)结合图文卡片，围绕话题组织谈话，尝试用身体动作加以表现。教师以讲故事作悬念，导出猫和老鼠，并引发幼儿讨论
1．猜一猜故事里的猫，有可能是一只什么样的猫?
2．说到猫，往往就会想到老鼠，老鼠又是什么样的?它有什么爱好或本领?
3．猫和老鼠相遇会发生什么故事?
(二)讲述故事，边讲边引发讨论，引导幼儿以角色身份进行表演
1．教师讲述故事开头：“在一片庄稼地里，猫捉住了一只老鼠，就想吃。老鼠心想：‘糟了，今天要完蛋了，怎么办呢?我可得想个办法，救救自己。’”
2．鼓励幼儿发表自己的观点：老鼠该怎么做才能自救呢? (求饶、哄骗、搏斗、恐吓、逃跑、装死、呼救等)
3．引导合作，进行情境模拟表演。
4．教师讲述故事的发展：这是一只聪明的老鼠，他知道一般的办法是救不了自己的，他看了看四周茂盛的庄稼，想了想，很友好、很认真地对猫说：“猫大哥，别着急，你看，农民把玉米种到地里，到了秋天收了很多玉米；农民把花生种到地里，到了秋天收了很多花生。你把我也种到地里，就会长出很多老鼠。”猫听老鼠这么一说，觉得挺有道理，就把老鼠种到地里。于是，老鼠打洞逃跑了。
5．小结：碰到困难，不要轻易认输，一定要勇敢面对，智慧可以战胜一切。
(三)欣赏动画，放松心情，引发延伸
猫和鼠之间可能发生的故事可多了，欣赏搞笑版《猫和老鼠》，提醒幼儿注意听“有趣的对话”、看“夸张滑稽的动作”。
四、活动延伸
引导幼儿创编《猫和老鼠》系列故事，提供一定的环境和道具，鼓励幼儿进行合作表演，组织《猫和老鼠》讲、演专场。
附故事：《猫种老鼠》
在一片庄稼地里，猫捉住了一只老鼠，就想吃。老鼠忙说：“猫大哥，别着急，你看，农民把玉米种到地里，到了秋天收了很多玉米；农民把花生种到地里，到了秋天收了很多花生。你把我也种到地里，就会长出很多老鼠。”
猫就把老鼠种到了地里，老鼠打洞逃跑了。
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