幼儿园英语教学活动应以游戏为主

2010-10-06 11:03:48 作者：曹梅来源：www.baby-edu.com [我要提问] 我要评论 [推荐] [收藏]

随着社会日新月异的发展，教育改革的推进，为了提高全民的综合素质，以确保适应社会的发展需要。幼儿从小学习英语这样的观念也被许多家长，幼儿园或教育机构所重视。有研究表现，2.5—12岁是孩子学习英语的最佳年龄。这一年龄段的孩子对语言非常敏感，语言接受能力最强。许多幼儿园便成为了幼儿学习英语的启蒙地，由于英语教学不像健康、科学、社会、语言、艺术这五大领域有着多年的实践与效果。所以许多幼儿园将英语教学设为兴趣班，稍有些师资力量或是前期经验较足的幼儿园会办一些双语实验班。需要注意的是，我们明确孩子学习英语的目的是什么，是让孩子说几句简单的英语，还是会背几首英语儿歌，或是会唱几首歌曲。语言的学习需要一个过程，应需要听、说、读、写几个阶段，家长、教师也应更多地关注学习过程，而不是过多地注重结果。培养幼儿学习英语的兴趣，促进幼儿全面发展才是英语教学的真正目的。

　　如何才能激发幼儿对英语的学习兴趣呢？我作为一名英语教学战线上的实践者，认为与其它科目一样以游戏为主线的英语教学是最适合幼儿的。游戏是幼儿的天性，是幼儿发展的需要，游戏成为教育的手段也是一种必然。新《纲要》也提出幼儿园教育应以游戏为基本活动。

　　一、情境性游戏有利于提高幼儿学习英语的兴趣。

　　现在幼儿学习英语一般只停留在听与说上，而读与写对他们来说还不太适合，先听后说也是学习英语的一个的步骤。英语口语有时看似简单的两句话，翻来覆去地去说肯定会让幼儿感到枯燥无味，因此利用游戏教学会让幼儿在学中玩，玩中学，不知不觉中就能对简单地英语口语熟记于心了。可以为幼儿创设或让幼儿自己来创设情境，有了语言环境，幼儿会觉得在这种情境中学说英语是一件十分愉悦的事情。例如：在教幼儿用“You are welcome!”（欢迎你）这句话的时候，我先教会幼儿发音，并让大家了解了这句话的意思之后，就组织大家三个幼儿为一组，创设一个能用上“You are welcome!”这句话的情境。然后表演给大家看。很快有的幼儿表演的是在机场迎接客人，然后对客人说：“You are welcome!”；有的幼儿表演的是到别人家里去作客，主人对客人说：“You are welcome!”；还有的幼儿表演的是公园门口迎接的人、宾馆门口的服务生等。幼儿在这些自己创设的情境中很快掌握了“You are welcome!”（欢迎你）这句简单的英语口语。幼儿十分喜欢这种学习形式，能掌握，能运用，能操作，发挥了幼儿学习的主动性，激发了他们的兴趣。教师不会给幼儿施加丝毫压力，而是为幼儿创设一个宽松的语言环境，让幼儿在自主学习中体验成功，品尝喜悦。再例如：在教幼儿学习“Up and down（上和下）”的时候，我说了一个简单的故事：小猫钓鱼。让幼儿来扮演小鱼，而教师则是小猫。创设一个故事情境。用一个钓鱼杆，鱼钩处系了一个图章作诱饵，然后走到小朋友面前，如果图章高于他手的位置，他就得说：“down、down、down（下、下、下）”；如果图章低于他手的位置，他就得说：“up、up、up（上、上、上）”；如果正好到了手能够抓着的位置，便可以给他盖一个图章。幼儿对这样的游戏十分感兴趣，通过动手、动口体验成功，满足幼儿的心理需要，在快乐中得到发展。

　　我主张让幼儿觉得上英语课是一件十分快乐有趣的事情，只要做做游戏，就能轻松学会说英语。只有打下这样良好的兴趣基础，幼儿才会产生想说、敢说、愿意说、喜欢说的积极愿望，为他们今后不仅是学习英语，还包括其它方面的学习都产生美好的憧憬。

　　二、竞赛性游戏有利于提高幼儿学习英语的效率。

　　竞赛性游戏是中大班幼儿较为喜爱的一种游戏，可以通过竞赛满足幼儿成功的需要。学习英语更是如此，它不象其它科目有成果可以展示，如：美术以一幅美术作品为成果，音乐可以以唱歌跳舞的形式来展示成果，而英语只是一个听、说、读的过程。如何让这样的学习过程更加丰富，更有利于提高幼儿的学习效率，就需要教师的精心设计与组织。

　　在我班的兴趣班里，不存在永远的老师与永远不变的学生。我们之间的角色是不固定的，有时候是老师组织游戏，学生参与，有时则是以幼儿来担任教师的角色组织一些简单的游戏。如“一锤定音”的游戏，可以请幼儿用锤子敲一敲黑板上的单词卡片，其余幼儿抢答，先答出来者为冠军。这个属于以个人为单位的竞争性游戏，也可以幼儿之间进行分组游戏：将幼儿分成两个队：“apple team”和“orange team”（苹果队和橘子队）,进行分组比赛游戏，还可以以教师与幼儿进行 “teacher team ”和 “children team”（教师队和孩子队）比赛。有一次，我在教weather(天气)这一课，有4种天气：sunny（晴天）、rainy（雨天）、cloundy（多云）、windy（有风）。4个英语单词我教幼儿念双语口诀：“sunny day,sunny day,去玩水；rainy day,rainy day,雨霏霏；cloudy day,cloudy day,白云飞；windy day,windy day ,大风吹”，孩子们很快熟悉了。接下来是4句课文朗诵诗：sunny day,sunny day,say hurray（晴天、晴天，说万岁）.rainy day ,rainy day ,rain rain go away（雨天、雨天，雨快走开）.cloudy day ,cloudy day,go out to play（多云、多云，出去玩）.windy day ,windy day,close the gate（有风、有风，快关门）.对于幼儿来说，全英文的4句话比较长，幼儿一时间难以掌握。我就采用分段来教，我说sunny day,sunny day，幼儿说，say hurray然后再进行分组竞赛，A组说前半句，B组接后半句，再交换，最后请幼儿一起4句连起来说。我创设一个情境：“DoDo猪的妈妈不在家，DoDo猪要到外婆家去，可是不知道要带哪些东西”。教师为幼儿准备各种日常用具供选择，如：雨伞、雨衣、太阳镜、跳绳、衣服等等。两队进行比赛，说的好的一队可以得到一次优先选择权，选一样东西为DoDo猪准备好，最后看哪一队的东西多，哪一队就胜获，幼儿参与游戏的愿望十分强烈，能用响亮的声音朗诵。像这样的游戏教师不需要反复带领幼儿说，孩子们也不会觉得说了很多遍，没有意思，他们在游戏中很快就能掌握四句看似比较复杂的英语句子。

　　三、以游戏为主的英语教学有利于幼儿养成良好的心理素质

　　1、培养健康的心态。

　　上英语课时，老师会要求幼儿大声的读，这对平时胆小怯场的幼儿来说，就是一个挑战，能否顺利地走过这一关也需要教师与家长的引导，养成健康的心态也是《新纲要》提出的要求。有一次，我们班的孩子在进行分组竞赛，这次竞赛的要求是每队的队员“开火车”说英语，若有一个人没有接上就得不到前进一格的机会。这样对每个孩子的团队精神有所要求。此时，有一个队落后了，落后队中有一个能力较强，说得比较好的幼儿刘子豪，他开始哇哇大哭起来。由于平时他在活动中都能得到第一名，而这次输了，但他认为不是他的原因，因而感到委屈而哭了起来。我耐心劝说后，他稍微平静下来。一方面我为子豪的进取心感到欣慰，另一方面，我又在为子豪好胜而不能胜的心理担忧。在以后的几次活动当中，我有意使用一些教学的艺术，使两队中每个幼儿都有获得成功的机会，一队先赢，另一队后赢，或者并列第一名，这样幼儿的需要得到满足之后，像子豪这种情况就很少发生了。

　　2、利于自信心的建立。

　　幼儿感兴趣的英语游戏，对他们自信心的建立也有很大的帮助，能使幼儿自信地在众人面前大胆地说英语。有一次，在学习用英语自我介绍时，我有意识地引导幼儿做小主持人，主持人在主持节目之前，必须先介绍自己：“My name is xxx”、“I’m six years old”、“I’m from某幼儿园”等等。在我的鼓励下，孩子们都能大方地做一回“小主持人”，孩子们的游戏中大胆地展示自己，自信也得到了提高。

　　通过一年多的一线英语教学，我的感触很深，还有许多不成熟的地方，幼儿英语的学习应注重学习的过程，让幼儿在轻松的氛围中通过游戏对英语产生兴趣，养成良好的学习习惯，为以后的英语学习打下坚实的基础。

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