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幼儿对游戏不感兴趣的引导方法

2011-02-28 18:15:45 作者: 来源: [我要提问] 我要评论 [推荐] [收藏]


    小班幼儿刚刚入园不久,最喜欢的就是角色游戏,为此,我在活动区域设立了理发店、娃娃家、小医院和小菜场等,各区域的分隔基本上是以玩具橱为主,并没有明显的区别。

    一天,小奕最先来到幼儿园,她在活动室里转了一圈,就径直走进了娃娃家,然后坐在娃娃家的小床上抱起了娃娃。随后进来的小轩没有多做思考,就来到了小医院,他拿起小听筒和小针筒,像模像样地当起了小医生。

    陆陆续续进来的其他幼儿都会在一番观察后,找到自己喜欢的游戏区域,每个幼儿都玩得很投入,很开心。

    进入小班下学期,班上的幼儿仍然对角色游戏很有兴趣,而角色游戏的内容还是和小班上学期一样,有娃娃家、理发店、小医院和小菜场。

    今天是小羽第一个来到幼儿园,她想也没想就走进了娃娃家抱起了娃娃。随后而来的志贤也快步来到娃娃家开始烧饭。很快,娃娃家便人满为患了,可活动室中的其他区域却少有人问津。

    看到承恺也想挤进娃娃家,我便向他建议道:“娃娃家的娃娃病了,可是小医院没有小医生,你去当小医生给娃娃看病好吗?”谁知,承恺一脸不悦地使劲摇摇头,最后还是挤进了娃娃家。

    这天,有十多个幼儿在娃娃家做游戏,自然,他们玩得并不尽兴。

    小班幼儿的自主性游戏以角色游戏为主,从以上两个实例看,他们对于游戏内容的反应是大相径庭的。是什么原因让原本很吸引幼儿的游戏内容,变得无人问津呢?我想,游戏材料、空间分隔都会给幼儿带来不同的游戏引导。小班上学期的幼儿喜欢在桌面上操作和摆弄这些游戏材料,因此,当时对娃娃家、理发店、小医院和小菜场这些区域进行平行分隔是比较适宜的。

    但到了小班下学期,幼儿开始有了一定的游戏目的,游戏有了具体的情景。因此,游戏区域的分隔就应该有所变化,如果还是一成不变的平行分隔,幼儿就不会有新鲜感,也就影响了幼儿游戏的积极性。

    随后,我把几个区域的分隔进行了调整。把小医院分隔成“门诊”和“病房”两个区域,在小医院里挂上了窗帘。果然,这一变化吸引了很多幼儿来到小医院。有的在“门诊”忙着给病人打针,有的则躲进了“病房”当起了小病号,小医院里人丁兴旺。我缩小了理发店的空间,但放置了一面比较大的镜子,提供了许多漂亮的头饰。理发店虽然变小了,但材料却丰富了很多,理发店里又充满了幼儿的欢笑声。我还把小菜场的整体位置和空间进行重新划分和排列:把小菜场的货架围成一个圈,使卖菜人能坐在中间,方便操作,而买菜人也拿取自如,这样就大大改善了小菜场杂乱无章的环境。

    通过这样的调整,不同活动区域的特性和功能更加凸显,原本没有发展空间的游戏又有了新的展示内容。
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