我的孩子4岁了，上幼儿园中班。最近，我发现孩子放学后总是不太开心。原来，幼儿园老师布置了很多作业，必须做完才能玩耍.说实话，刚开始接触拼音、算术时孩子还是很感兴趣的，可是一深入学习，当成每天的必修课时，孩子却很难接受。孩子还小，前边学后边忘，过早的涉及小学知识是否对成长不利？看到孩子不开心，做家长的我也很着急，生怕孩子因此产生厌学情绪。对此，您怎么看呢？
■核心提示
幼儿的教育是为幼儿一生的发展打基础的。为此，国家在2007年7月2日正式颁布《幼儿园教育指导纲要》。《纲要》明确规定：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
但是，目前的幼儿教育出现了怪现象——那就是幼儿教育小学化。走进幼儿园教室，就如同走进了小学课堂，黑板上有拼写的汉字，有背诵的古诗，有加减法算式。有些幼儿园甚至给孩子留家庭作业。幼儿园俨然就是一个小学校。幼儿园变成小学，原因当然很多，但其中最主要的原因，是由于许多家长不懂得该如何进行幼儿教育，错误地认为“孩子认字、写字、会算术越早越好”。而幼儿园为其生存，只能去满足家长的错误要求，不得不违背幼儿教育《纲要》，对幼儿进行起小学化教育。
1、家长：不能让孩子输在起跑线上
“上不了好小学就上不了好中学，上不了好中学就上不了好大学，上不了好大学就找不到好工作。”这是许多父母为孩子设计的一条“成才链”，“孩子不能输在起跑线上”成了家长最多的一句口头禅。许多幼儿家长把上幼儿园混同于“上学”，他们认为，上学自然要学知识，哪家幼儿园所学知识多，就把小孩送到哪家幼儿园去。他们以自己的小孩所学知识多作为炫耀的资本，津津乐道，喜气洋洋。社会舆论也普遍以所学知识多少作为评价幼儿园好差的标准，迫使大部分幼儿园为了生存和发展而走上了幼教小学化的道路。
在我市一家幼儿园内，中班教室的黑板上写有大量的数学运算题，旁边还张贴着非常醒目的汉语拼音表。笔者从小朋友潇潇的书包里掏出几本作业本，里面有默写拼音字母、独体汉字和数学混合运算题，且每本作业上都有老师的批语。潇潇的妈妈告诉记者，现在幼儿园已学到多位数混合运算了，这里的孩子应付小学一年级的课程绝对没有问题。
笔者在20位年轻家长中作了一个微型调查，发现有8成以上的家长表示，会将幼儿园是否教数学和识字作为选择入学的标准，而且教得越多，越会考虑送孩子入园。与此同时，施压的家长也正承受着不少压力和焦虑，“不想让孩子输在起跑线上”、“别人都在学、我们不学，上了小学后就跟不上别的孩子了！”家长马女士坦言，虽然看孩子这么小就要坐在书桌前“苦读”，有时候还又哭又闹的，自己也挺心疼的，但为了不让孩子输给别人，也只好当起狠心的“坏妈妈”。
2、能更多的争取生源
幼儿园
幼儿教育小学化现象的出现，很大程度上是幼儿园向父母意愿妥协的结果。很多父母衡量一个幼儿园的好坏，只看孩子在幼儿园认了多少字、会背多少诗、能做多少算术题等，这让很多幼儿园很难坚持原有的办园理念，在升学压力与父母期望的夹缝中，幼儿园教育开始出现小学化倾向，开设了一些小学课程，如识字班、英语班、数学班等，加上各种音乐、书法、绘画等特长班。很多幼儿园还把这种教育当成“业绩”，说服前来咨询的父母。而且幼儿教育不是义务教育，幼儿园要生存就必须迎合家长的“口味”，幼教小学化在所难免。
一位私立幼儿园的负责人告诉笔者，国家不提倡对学龄前儿童进行小学课程教育，但现在家长对这方面的要求和呼声很高，而且同类的幼儿园也都在这么做，为了保证效益，他们不得不开设一些小学课程，以更多地争取生源。
3、在幼儿园不学，到了小学会掉队
小学老师
现在越来越多的小学，尤其是名小学采取了考试或变相考试招生办法，而近年来的测试题目也是越来越新，越来越难。可以说，这些越来越难的小学入学测试打乱了幼儿园应有的教学方式。目前，不少小学的入学测试内容包括了拼音、识字、计算、特长等，要求大大超出了幼儿园课程的范围。有的小学一年级老师为了给自己的工作减压，期望和要求幼儿园大班毕业幼儿基本学完拼音、有较大的识字量、会连加连减，有的小学老师以此作为评价孩子在幼儿园学得好不好的标准，作为评价幼儿园教育质量的标准，很大程度上影响了家长、社会对幼儿园评价的取向。
4、专家看法：幼教小学化违背教育发展规律
提前学习小学课程弊端多
首先，幼儿提前学习了小学课本知识，到上一年级后，对课本知识的新奇感没有了，学习的兴趣自然减少。这些孩子在课堂上溜号，不专心听讲，对提问不感兴趣等现象比没有提前学习的孩子明显突出。这表明提前学习败坏了幼儿的学习胃口。同时还会使幼儿养成不爱动脑，不爱思考的不良习惯。
其次，在幼儿园里花大量时间学习小知识，只是一种短期效应，从长期看作用不大，实践证明提前学习的幼儿只是在小学一年级时略显其优势，随着年级的增加，这种优势就不明显了，到了高年级几乎没有差别。所以提前学习只能使幼儿一时领先，随后后劲不足，让孩子在学习上体会到的是一种由高峰渐渐滑向低谷的感觉，这样会挫伤孩子们的自尊心。
另外，部分幼儿园教师在教授知识上没有达到小学教师水平，知识传授的不准确，幼儿一旦形成了错误的认知，到了小学后，教师往往下大力气也难以纠正。
会使孩子产生厌学和恐惧的情绪
幼儿教育小学化违背教育发展规律，幼儿的身体机能和神经系统都很脆弱。长时间注意力太集中大脑易疲劳。对神经系统造成伤害。此时幼儿心理发展还不够完备，还不具备系统学习的能力。过早地强制灌输知识，还会使孩子产生厌学和恐惧的情绪。专家认为长期处在机械的读、写、算的状态中，会扼杀孩子想象力。死记硬背的训练方式又限制孩子的思维发散，影响孩子创造力的发展。
今年3月初，中央新闻频道的《朝闻天下》栏目曾报道：幼儿被过早地强制灌输知识，过度用脑，会导致智力下降。
再从幼儿的生理发育来看，虽然幼儿时期其骨骼比婴儿的要硬些，但仍需保护，防止变形。幼儿的手指、手腕的小肌肉群尚未发育成熟，还不够灵活、协调。过早写字，孩子只知道要拿住笔，却不管是否拿对笔。这样会产生握笔姿势不正确、近视、驼背等不良症状。眼科专家近来发现，因握笔姿势不正确造成儿童近视几率比由于眼睛离书太近造成近视的几率高许多。
幼儿教育小学化倾向的产生，有幼儿园的责任，有小学的责任，有家长的责任，有社会的责任，也有教育部门的责任。面对日益蔓延的幼儿教育小学化倾向，政府教育部门所起的作用微乎其微，或者是视而不见，或者是予以默许，总之不见教育部门对这种错误倾向予以制止和纠正。
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