随着社会发展和信息时代的到来，计算机已作为一种教育手段进入了幼儿教育活动中，使幼儿教育的手段进入了现代化、科学化的全新阶段，幼儿园根据幼儿学习的特点，有针对性的开展多媒体教学，在教学手段上突破传统的教学模式，进一步提高了教学的实效性，优化教学效果，可谓是好处多多。
一、利用多媒体教学，激发幼儿的学习兴趣。
兴趣是学习最好的老师，是推动幼儿学习的源泉和动力。多媒体教学技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟了现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯燥知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，就是凭着它的这些生动性、直观性、趣味性来吸引幼儿的注意力，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，激发幼儿的学习兴趣。
如：在故事教学《漏嘴巴的大公鸡》时，当我用电脑播放课件时，幼儿马上被深深吸引住了，故事中小弟弟边吃边漏饭粒，大公鸡紧追不舍，孩子们一个个聚精会神，用耳朵听，用眼睛看，看着大公鸡啄着小弟弟的衣服，裤子，脸，从他们的表情上可以看出他们跟着小弟弟一起紧张，一起害怕。动态、逼真的画面，使幼儿格外的投入，提问时，幼儿情不自禁的想说乐说，学习的积极性非常高。
二、利用多媒体教学，促进幼儿的主动学习。
由于多媒体技术的应用性教学内容是以图片、声音、动画等多种形式交替出现，使教学信息的传递方式多样化，符合幼儿的年龄特点，这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操，还极大地增强幼儿的认知求知欲望，促进他们主动的学习。
如：在故事《胖熊吹气球》的活动中，孩子们在轻松，有趣的故事中积极主动的认识了各种颜色，活动开始时，我点击课件，画面上立即出现了一只可爱的小熊和一些色彩鲜艳的气球，我一边点击画面一边说：“小熊有许多气球，看看都有哪些颜色，它会把这些气球送给谁呢？”孩子们马上投入到故事中去，大胆猜想，小猫、小狗、小鸡、小鸭、小兔……，孩子们热烈极了，于是我又顺着小朋友的思路，继续播放课件，多媒体画面上分别展示了小熊把红黄蓝绿紫气球送给了小动物们，并学着一些短句：红色的气球像团火、黄色的气球像鸭梨、绿色的气球像苹果等等，有趣的动画，鲜明的色彩，优美的画面，给孩子们强烈的视觉享受使他们用感官直接感受了不同的色彩美，又充分理解了故事内容，幼儿活动的主动性被充分调动起来。甚至到活动快结束时，孩子们还意犹未尽，积极运用自己的已有经验去发展故事情节。活动的最后我又利用课件进行提问：你知道吗？故事里哪个气球不见了？并不断改变画面让幼儿选择，当幼儿答对了，出现小熊拍手的画面，孩子们充分体验到了成功的快乐。这样入情入境，缩短了幼儿与教材之间的距离，使幼儿的情感和故事产生了共鸣，从而对故事内容产生极大的兴趣，激起了幼儿主动学习的欲望。
又如：在小班儿歌《小小手》的活动中，“拉拉手，拍拍手，我们都有一双手。 穿衣服，扣纽扣，. 洗脸刷牙又梳头。
做早操，拍皮球，画画也要用小手，小小手，小小手，真是我们的好朋友。”虽然这首儿歌来源与幼儿的生活，孩子们都有相应的经验，但对小班幼儿来说，儿歌内容多，容易混淆，儿歌内容也缺乏新意。如何让幼儿主动轻松的学习呢？我想，生活儿歌来源生活，从生活图片中习德会有较好的效果。于是，我邀请大班幼儿做模特，拍下了一组与儿歌相关的直观形象的照片，并制作成课件向幼儿展示，果然，幼儿立刻情绪高涨。
“看看小小手会干些什么呢？”我点击鼠标，一张张生动的画面直接清晰的展现出来，幼儿的思维被激活了，儿歌的内容不断从他们回答声中冒出。有了多媒体的帮忙，一切都是那么顺理成章，原本枯燥无味的内容也会变得那么生动有趣，仿佛让我感觉到多媒体营造的环境是老师，它引导幼儿积极主动地参与活动，我只是一名助手。同时也让我感觉到多媒体使学习活动成为幼儿体验乐趣、体验成功的过程。
三、利用多媒体教学，启迪幼儿的求异思维
求异思维可以培养幼儿多角度地思考问题，可以使幼儿打破常规，寻求变异，广开思路，不断产生新的答案，使幼儿的思维向独特性方向发展，在教学中，我积极运用多媒体动画为幼儿创造条件，使幼儿处于一种积极主动地探索状态。如在《家》这一活动时，提问：“蓝蓝的天空，密密的森林，清清的河水，绿绿的草地，红红的花儿还能是谁的家？”让幼儿想象家的主人。在幼儿讨论、交流中，运用动画立体声效果，引导幼儿大胆想象，鼓励大家说出与别人不同的答案。当幼儿找到家的主人时，教师即用鼠标点击，画面上立即出现主人找到家的欢乐场面。色彩鲜艳、有声有色、情景迷人、声画并茂、形象逼人，开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想象，增强了幼儿对作品的记忆、理解，激发了幼儿求异思维的欲望。同时给幼儿以美的享受，达到了教育和娱乐的统一。
另外，多媒体教学中：灵活、随意的界面具有交互功能，教师可以让显示屏上的画面和存储的声音根据教学需要进行主动调控、快捷交互，方便的播放功能避免了许多不必要的干扰，优化了教学。
四、利用多媒体教学，培养幼儿的创造性思维
想象力是人的知识、智慧、愿望、追求的延伸与拓展。有想象力才会有创造力。无论是创造想象还是再造想象，对培养幼儿创造性思维是非常重要的。利用多媒体，可以创造出逼真的情景，调动幼儿的多种感官，让幼儿展开想象的翅膀，发展幼儿的创造性思维。
如听过一堂中班散文诗的教学活动《梦》，当幽静、优美的多媒体课件画面一出现时，立刻引起了幼儿浓厚的兴趣，星星闪闪发光，小草、小花随风摆动，宝宝在睡觉。孩子们被画面深深吸引。“谁在做梦，它做了什么梦？”孩子们猜，教师点相应的画面，如点小花：小花就不断张大开花“小花爱做梦，梦是甜甜的。”诗歌的学习中，运用了动画课件进行，每幅画面都留给了幼儿想象的空间。幼儿不断地交流讨论，全身心的投入到诗歌中去了。画面的变化引导着诗歌的发展。幼儿的思维活跃，根据动画课件，幼儿构思着自己的想法，也融入了情感。课件最后，宝宝在做梦，宝宝的梦随着气球飞了起来，“宝宝会做什么梦呢？”……富有想象空间的画面让幼儿一边看，一边想，一边讲，活动丰富了幼儿的想象，训练和发展了幼儿的创造性思维，而且也大大提高了幼儿的语言表达能力。
多媒体教学以其形象、生动、直观的手段，给人以耳目一新的感受，它拓展了教育信息，扩充了教学内容，使教学活动过程不断优化、使幼儿在看看、想想、讲讲中由被动学习为主动学习，提高了儿童的想象力和创造力，并以自己独特的优势创出教育新途径为幼儿创设生动、形象、富有感染力的氛围，充分刺激幼儿的多种感官。今后我们要继续在合理巧妙的使用多媒体教学上下功夫，，让我们的幼儿真正成为学习的主人。（江阴市澄江中心幼儿园 刘晓霞）
相关热词搜索：幼儿园多媒体教学课幼儿语言活动教学策略
0
顶一下 0
踩一下
顶一下 0
踩一下
相关文章
[错误报告] [推荐] [收藏] [打印] [关闭] [返回顶部]
已有
