怎样组织好角色游戏？一般来说，游戏的组织包括游戏的准备、游戏的观察、游戏的指导及游戏的计划与记录，游戏的反思等几方面。幼儿教师通过适当的引导，让幼儿玩得自由、开心。而怎样的引导才能让孩子既自由又自觉守规则呢？这就需要我们教师自始至终以好朋友的身份出现在他们面前，无意中灌输孩子各种知识的准备，潜移默化地把规则印入脑海，即需要我们教师认真做好游戏的组织工作。
（一）游戏的准备 ：游戏的准备，是顺利开展游戏的前提。
1、知识准备
角色游戏是孩子通过扮演角色，创造性地反映生活经验的游戏，生活经验越丰富，孩子在游戏中就越积极，角色扮演越逼真，情节越丰富，角色间的关系越密切，孩子们自然玩得更开心。
孩子的知识经验是来自幼儿园生活、家庭环境和社会文化中，同样也受着年龄、社会、时代的制约，所以带着很大的普遍性和特殊性，我们教师应根据孩子的实际情况，强化、丰富孩子的生活和知识经验，从而激发幼儿游戏的愿望。丰富的渠道很多，可以通过组织参观、访问，有目的的谈话、提问、示范等。有趣的教学游戏等活动及经常让孩子再现家园生活、邻近的社会环境中的知识和经验等，这样产生的游戏主题会广而新，情节发展会逼真而有童趣，角色意识会更明确。
如一个4岁左右的孩子对娃娃家里的东西都会有一点熟悉，这为孩子开展娃娃家主题的游戏奠定了些基础。而教师有目的地说明这方面知识也是不可缺少的。一次，我们组织部分幼儿进行角色游戏，通过教师有目的说明娃娃家的要求，从玩娃娃家游戏中，让孩子们无意中已巩固、扩大了已有的生活角色经验，也激发起他们模仿的愿望；另外，通过逼真的家用灶具、宝宝、被子等使孩子产生了角色扮演的强烈心态，为娃娃家游戏的开展打下了知识和情感的基础。
2、物质准备
怎样为孩子准备游戏的物质材料呢？我首先为孩子准备宝宝、家的图片、灶具、蔬菜、食物在玩具箱中，供孩子选用，让孩子自己选择自己需要的，让玩具在游戏中得到充分利用。游戏玩一段时间后，随着内容的不断丰富，要求也有所提高。不过一开始时，更需我们老师先带头做起，常常根据游戏的需要而制作半成品食物。孩子们有更多的选择，玩得也更开心了。所以，我们在为孩子作游戏的物质准备时，要注意教育思想和教育方法的渗透。
3、环境、心理准备。
为了让孩子们萌发介入的愿望，我们要为孩子创设有意境的、丰富的游戏环境。如在教室内设立阅读区的、操作区，让孩子们可以了解的更多制作食物，可以随意地摆弄或添置一些玩具和场景，从而不断地积累经验，产生游戏的灵感。除了用环境引发孩子愿望外，还可以和孩子一起回忆游戏中有趣的情节，设想一下明天的游戏如何做，下一次游戏所需的玩具，或寻找一下共同游戏的伙伴，使孩子们在游戏前有目的、有思想，带有强烈的向往加入游戏的愿望。
（二）角色游戏的观察
角色游戏是观察孩子的窗口，观察分析孩子的游戏，也是组织领导好游戏的重要一环，只有观察的仔细，教师才能对症下药，从而让他们玩得自由开心又遵守规则。我们要注意孩子在游戏中是积极主动地玩，还是消极被动地玩；是创造性地玩、独立地玩，还是模仿别人、跟别人玩；和同伴相处的关系如何？语言交往能力，动手操作能力怎样？对待玩具和同伴的态度怎样？角色意识、角色间的关系、游戏情节的发展变化等等都是我们教师所必需观察的。观察时，还要有耐心，要善于分析，同时要尊重孩子的认识特点、孩子的情感特点去分析他们在游戏中的表现，这才是公正的。
（三）角色游戏的指导
在角色游戏的全过程中，我们始终要体现教师的指导任务应该是以角色的身份丰富游戏内容，抓住角色间的关系，指导角色完成任务，帮助孩子创造性地反映生活，实现游戏之目的。
游戏结束时，我们要及时小结评价。评价时要作为游戏者的身份参加讲评，要有目的、有计划。通过游戏促进幼儿心理、思维的发展，并随着年龄增长，加强对其进行自己解决问题的能力培养。当孩子们有了各种能力之后，玩起来一定会更开心、更自由。
（四）角色游戏的计划与记录
制定好角色游戏的计划和写好游戏的记录，也是组织领导好游戏的重要一环。不过，角色游戏不可没有计划，又不可一切都以教师计划为准，要心中有数、随机应变。至于记录，它主要是帮助我们把握游戏的动向，考虑进一步的指导方案，即对自已的组织领导作一次较为正确、全面的评估，写好效果分析及改进措施。（王俏）
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