现代科学是自然常识教育的继续和发展，又增加了对人类自身的探索，对周围活动科技产品的认识以及从生态角度观察人与自然界的关系，显得新颖而富有时代特征，如果在科学活动中采用素质教育方法，则更有利于发挥科学活动促进幼儿全面发展中的教育作用。
大家都知道“教学有法，教无定法，贵在得法”这个道理，要提高科学教育效果，必须重视科学方法的研究、而撰做、探索活动、建立民主和谐的师幼关系，正是素质教育方法的体现。
一、面向全体幼儿的素质教学体现
面向全体，不仅指向幼儿提问问题只要面向全体幼儿，一个简单的小问题也喊七八个幼儿回答，这样是不讲究教学效率的，要达到一个好的教学效果，就是尽可能的把幼儿置于“发现者”和“探索者”位置上，让孩子参与自主探索活动。
当孩子自主探索活动时，他们可以不受限制无拘无束，或三五成群，或独自一人，干自己想干的事情，在活动过程中，真正成为活动的主体，不受压制，所以他们往往表现得积极、投入、尽兴，其好动好玩的天性、好奇好问的习惯、天真淘气的神态，都淋漓尽致地被表现出来，这是即使平时最孤僻内向的孩子也会把自己的需要、兴趣、个性、品质充分地显露出来，比起课上老师一问，幼儿一答的左拦右载的追问式的形式要有效的多并且更能体现出素质中的“三要义”，做到面向全体幼儿。
如：玩区域游戏娃娃家《娃娃生病了》当“温度计”出现在幼儿面前时，孩子们都被吸引了，许多小朋友都凑过来，仔细观察七嘴八舌地议论着，并伸出小手摸一摸，有如：认识《各种声音》活动时除了做各种能发出声音的实验以外，每人一条皮筋，让幼儿拉紧，用手一拔发出声音，敲击鼓面发出“咚咚”的声音，使劲儿知道声音时通过物体振动产生的科学道理，通过让他们大胆地探索、尝试，互相之间地交流、思辩、形成幼儿刨根问底，不达目的决不罢休地素质个性。
二、德智体美诸方面发展的素质教学方法的体现
幼儿园素质的教学任务是使幼儿德智体美诸方面和谐发展，这样在设计教学方法时要考虑不能单纯的分科教学，而是应在每一个活动里都提倡综合内容手段及方法，每一课都能体现出德育的渗透，知识的传授，能力的培养，情操的陶冶等，坚持下去就能逐步促进其智力、能力、体格和人格的健康发展。
如：科学活动《秋天的菊花》通过观察菊展让幼儿观赏菊花的多种颜色和姿态，知道菊花是多种多样的，使幼儿知道菊花是秋天里美化环境的花，在秋天开放，是秋天里开的最长的一种花。为进一步培养幼儿的审美情趣和爱护花卉的情感。我在自然角里摆放上几盆形态各异的菊花和各种菊花图片，这样幼儿即巩固对菊花的认识，培养幼儿随着时间的推移，余此不疲，使观察力、审美力得到提高。而且每天让他们用杯子盛水给花浇上，让他们体会劳动的快乐。在不知不觉中，达到教学目标，有了明显的综合教学效果。
三、让幼儿主动地、生动活泼地发展的素质教学方法体现。
教育活动是引导幼儿生动、活泼、主动地活动。我认为，教师和幼儿双向交流应体现在教学上。要更新儿童观、教育观和发展观，考虑幼儿的兴趣和爱好，教学方法得当还要有点幽默感，不要才用硬呆板的注入式，而交给幼儿一把启迪智慧的“金钥匙”，使劲儿开窍，引导他们迈向知识宝库的大门。
如：科学活动《好玩的纸》为了能让幼儿主动地、生动活泼地发展，又能让孩子更好地认识纸地用途，纸有五颜六色的，我就想到了游戏这把金钥匙，因为游戏是孩子最喜爱的活动，也是最好地教学方法，只有利用游戏才能有好的教学效果。我带孩子玩起纸的游戏。首先，我让孩子认识都有什么样的纸？什么颜色？有什么用处？这时，孩子灵活的小脑子很快想出来玩纸的方法，一个个迫不及待地用自己灵巧地小手造出美丽地作品展现出来，主动参与到科学发现中。于是，我发给每位幼儿一张纸，让他们自己做一个小纸球，并让他们想象怎样玩，从这种新奇引趣法中，他们以热情饱满的情绪投入在地上滚纸球和空中投纸球的各种玩法。通过这个游戏，培养了幼儿的创造力和想象力，使幼儿也明白了纸的各种用处和玩法。
提倡素质教育的教学方法，就要向创造教育方向发展，使教学方法祈祷培养孩子独立思考能力的提高，启迪孩子思维的逆向性，引法思维的想象性、培养思维的发散性、调动思维的积极性。
这样的学法才能达到良好的教学效果、达到提高素质的目的。科学的素质教育方法核心是创新教育，创新教育是一个唤醒受教育者生命意志和创新智慧的过程，采用科学的素质教育方法，使素质教育得以稳定实施，并能结出丰硕得素质教育之果。
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