一、从听开始：
说到读经，大家的脑海里马上会浮现出这样的情景:每个孩子拿一本书摇头晃脑读着，而我们存在一个问题就是孩子不认识字，不可能这样做，该怎么办呢？根据语言教学中听说读写的顺序，我采取让孩子先听再跟读的方法，每天利用一日生活的零碎环节，如晨间活动时，午餐前，起床后就播放弟子规的朗诵光盘，晨间孩子可以一边活动一边听，而午餐前和起床后则要求孩子静下心来认真倾听。每天如此，慢慢的孩子对经文越来越熟悉，大部分孩子能全文背诵下来。于是我们进入到下一步：
二、创设环境让孩子看。
既然孩子会读了，就可以慢慢把文字展示出来，实现从音到形以及音形结合的过渡。这里采取了这么几种形式：
1、打印字卡：
首先将弟子规的经文全部打印输出，一共有35句，就分别打印在35张A3的纸上，过塑好，每周读一张，孩子边看文字边读。其次有选择性的打印一些小字卡如：“置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽”贴在放置衣服的架子上；“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手”贴在洗手间墙面上；“列典籍，有定处，读看毕，还原处”贴在阅读区的书架上等等这样实现从音到形再到义的过渡。
2、投放弟子规图书与德育故事书：
现在国家也在大力提倡孩子从小学习经典，所以书店有很多弟子规图书及各类德育故事书，这些书图文并茂，很适合孩子阅读。我们把这些图书投放到阅读区，孩子非常喜欢读。
3、自制图书：
弟子规全文有1080个字，孩子要一次性读完有一定的难度，每次总是读前面的那几句或者就没有时间了，针对这种情况，我们决定根据其内容来自制弟子规的图书。把本来一本分成了《总叙入则孝》《出则悌》《谨》《信》《泛爱众》《亲仁余力学文》六本，这样孩子可以选择想要读的那一章节，而且一下就读完了，很容易获得成功的满足感。
三、开读诵会：
为了更好调动孩子读经的兴趣，我们还会定期召开读诵会，采取齐读、分组读、轮读、带读等形式让孩子更熟悉经文，同时穿插读经比赛，看谁读得标准，读得有感情，颁发最佳诵读奖。孩子最喜欢比赛了，通过比赛能找到自己与他人的差距，能激励自己读得更好。
经过近一年半的尝试，收到了一些效果：
1、识字量增加。
虽然只是短短一本《弟子规》，里面却涵盖了不少我们平时常用的字，通过诵读，这些字已经在不知不觉中映入孩子的脑海里，真的是在潜移默化中学习。每次学习新的分享阅读读本，完全不需要我们老师带读文字，孩子马上就可以脱口而出。
2、阅读兴趣明显增强，非常喜欢阅读。
通过诵读经典最明显的感觉就是孩子更喜欢阅读了，以前孩子拿着书在手上，通常都是翻两下，一会儿就看完了，而现在孩子认识里面的字，就会习惯性的去读，边读边理解，一理解就会吸引他一直读下去，不再三心二意了。他们一有时间就钻到阅读区，如饥似渴的看着、读着……
3、提高了幼儿的朗读水平。
在诵读中，要遵守一个原则“凡道字，重且舒，勿急疾，勿模糊”，就是说谈吐说话要稳重而且舒畅，不要说得太快太急，或者说得字句模糊不清，让人听得不清楚或会错意。所以，孩子在诵读的时候我们也是这样对孩子提出要求的，不要他们求快，而是去感受经典带给我们的韵律美。没想到，渐渐的发现孩子在读分享阅读读本时，语气语调发生了变化。以前孩子都是很平淡的声音来读，没有什么感情。而现在他们会时快时慢，时高时低，抑扬顿挫来读，确实是一大进步。
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