一、材料投放的安全性
保护幼儿的安全健康，是幼儿园的基本责任，游戏材料的安全性是不容忽视的。
二、材料投放的经济实用性
材料投放要坚持低费用、高效益的经济性原则，勤俭节约，因地制宜，充分利用社区资源，就地取材。在保证清洁、卫生的前提下，废物利用，一物多用，不浪费宝贵资源，不盲目攀比，不追求设备设施的高档化和园舍装修宾馆化。如:可用瓦楞纸、废旧挂历纸等代替吹塑纸、纸绒纸;可用一次性纸杯、果冻盒做花篮、风铃等装饰节日环境;农村可用自然材料高粱杆、麦秸杆等装饰环境。
三、材料投放的数量
提供足够的可操作材料，为每个幼儿能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，使每个幼儿都有探究的可能。每样材料的数目不一定和办理幼儿的人数相等，但每个幼儿都应有足够的、在探究物体的相互作用和关系中起关键作用的材料。如： 在进行科学探究活动— — 物体的沉浮时， 每个小组有一大盆水就可以了，幼儿合用一盆水可使不同的材料之间、不同的幼儿之间有更多的相互作用， 但是应该尽可能多的投放可沉可浮的东西， 只有这样，才能使每个孩子有充分的尝试， 达到经验的概括。另外，材料投放的数量可根据幼儿不同的发展需要来定。
四、材料投放的丰富性
原来，我们在投放材料时， 没有考虑到材料与幼儿生活经验之间的关系，后来我们在投放材料时首先根据幼儿的年龄特点，以材料与幼儿生活经验之间的关系为前提来进行，确保幼儿在与游戏材料的相互作用中得到发展。
材料的投放要给孩子留有想象和创造的空间， 以引发幼儿以物代物、以物多用，提高材料的使用价值，并以此来激发幼儿接近材料， 能自由的用自己的方式操作、改变、组合他们。如一根普通的冰棍筷子， 在“医院”里是“ 小医生”使用的压舌板、在“ 娃娃家”里是“ 妈妈”用来切菜的菜刀、在图书修补区是孩子们用来舀浆糊的工具。
五、材料的层次性
材料的操作由易到难， 增加材料投放的层次性。如小班的区域活动， 在孩子练习舀、夹的动作时，老师的材料投放从三个方面体现了层次性： 首先是工具投放的层次性， 教师先为幼儿提供广口容器、大且深的勺子， 逐步过渡到窄口瓶、小勺子； 其次， 被夹、舀物体的大小、形状的不同； 第三是教师为孩子制作了控制板，在控制板上画下了容器的位置，远近不同，从而逐步增加了孩子操作的难度。
六、材料投放的趣味性和可探究性
材料的投放要符合幼儿年龄特点。能引起幼儿兴趣的材料才能引发幼儿产生想摸一摸， 探索一下的愿望，想看看它到底能做什么。通过材料投放的趣味性来不断支持幼儿实现自己的想法， 促进幼儿与材料的相互作用。
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