“怎样才能使幼儿顺利入园”是一个老话题了，幼儿从家庭进入幼儿园，第一次离开父母，到一个陌生的环境，开始新的集体生活，幼儿在没有任何感情依托的情况下，难免会表现出不适应。幼教专家把这一时期称之为“幼儿的第二断奶期”，这是每个入园幼儿必然经历的。那么，幼儿教师要采取哪些有效措施，让幼儿减少分离焦虑，尽快适应幼儿园的集体生活呢？
一、幼儿刚入园的表现：
当一个幼儿进入一个新的环境，接触陌生人，会引起不安全感，产生恐惧。当最亲近的人离开时，开始用啼哭表示分离的痛苦，流露明显的悲哀表情。如果悲哀的哭声不足以唤回亲人，痛苦则转化为愤怒，哭声更大、更强烈，但愤怒的哭声不可能持续太久，哭闹转化为悲啼，幼儿处于极端痛苦之中，这就是幼儿分离焦虑的一般表现。新入园幼儿的哭闹，是幼儿分离焦虑出现的一种信号，这是幼儿对所依恋的人和环境消失敏感性反应。总体说来，新入园幼儿的分离焦虑表现在以下几方面：
1、情绪方面——焦虑、坐立不安、恍忽、低声啜泣、失声哭闹、恋物、暴躁、生气、恐惧、紧张等。
有的幼儿会一直哭泣，并大喊大叫，异常烦躁，不断询问“妈妈怎么还不来接我？”并缠着教师或小朋友说“你妈妈会来的，会来接你的”，这才安心的离开，但过不了两秒钟就又问，不厌其烦，一遍又一遍。对自己所带物品总是随手拿着，不容别人碰一下，甚至不和别人挨着坐，独自在一边，若别人不小心碰了他，或拿了他的东西，他会非常愤怒，甚至声嘶力竭。还有的幼儿似乎非常害怕，蜷缩在角落里，低声哭泣，情绪非常低落，别人碰了他，抢了他的玩具，甚至打了他，他也不敢反抗，就连大声说话也不敢。
2、行为方面——胆怯、害羞、缄默（整天不讲一句话）、缠人、孤僻、打人、抢玩具、拒食、拒绝拥抱、扔玩具、拒绝脱衣服、违拗、自虐。
有的幼儿入园后拒绝做任何事情，不座、不让碰、不吃、不玩，唯一想做的就是趴在窗口等妈妈或者四处游荡，稍不如意，就大哭特哭；也有的幼儿把自己封闭起来以求保护，独坐一边，不说话、不玩玩具，明显表现出胆怯和不知所措。还有的幼儿则特别缠人，看到别的家长和教师从门口走过，就会跟过去，希望能把他带走，去找妈妈，或者，要求教师一直抱着他、领着他、看着他，当教师眼神离开或牵着的手放开，她就哭给你看。还有的以扔东西、打人等来进行发泄。
3、生理方面——喂食困难、食欲下降、入睡困难、夜惊、遗尿等。大部分幼儿有不吃饭、尿裤子等现象发生。
有的幼儿是本身自理能力就差，不会吃饭，不会穿脱裤子，有了需要也不会说，以至不能很好的完成；也有的幼儿是由于进入陌生环境缺乏安全感，焦躁不安，对一些生理需要忽略而出现食欲下降、遗尿等现象。也有的幼儿由于过度紧张而出现夜惊，做恶梦等。
以上这些情况有的幼儿一入园就有明显表现，也有的幼儿高高兴兴玩上两三天之后才出现，我们戏称为“倒醉”。不管幼儿刚入园怎样，我们都应把新入园的幼儿列为工作重点，采取具有针对性的措施，使幼儿尽量减少分离焦虑，顺利入园。
二、在幼儿新入园工作中所采取的措施
（一）仔细观察，确定特点，找出症结。
第一、幼儿对陌生的环境感到害怕。幼儿一直在家里跟父母生活在一起，对幼儿园的老师不认识，小朋友也不熟悉，在陌生的环境中，幼儿会觉得安全受到威胁。
第二、自理能力差也是幼儿对幼儿园生活不适应、产生抗拒心理的原因。有的幼儿在家里是衣来伸手，饭来张口，有位家长曾告诉我幼儿喝水是家长看着表定时给的，可见我们家长的良苦用心，却不知这样反而剥夺了幼儿做事的权利，幼儿什么都不需要做，当然什么都不会做，来到幼儿园就不一样了，样样事情都要自己动手，自己吃饭、自己睡觉、自己穿衣穿鞋，对于那些什么都不会的幼儿来说，真是困难极了。
第三、生活规律的改变也是幼儿不愿上幼儿园的一个重要原因。入园前，幼儿在家自由自在生活，饿了就吃，想玩就玩，起居没有规律。上了幼儿园后，早上要按时上幼儿园，中饭点心要自己吃，游戏活动有规定的时间，这就使幼儿感到很不习惯，因而不愿上幼儿园。
第四、小朋友之间互不熟悉，不会很好相处、不会交往也是幼儿不愿上幼儿园的原因之一。在家里，有好吃的一个人吃，好玩的一个人玩，一些以自我为中心的幼儿之间不可避免的会产生一些矛盾甚至为此争抢东西，使这些幼儿很不愿意上幼儿园。
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