提升亲子活动质量的3计策

2011-04-20 14:43:28 作者: 来源: [我要提问] 我要评论 [推荐] [收藏]


    亲子园教育与幼儿园教育相比,最大区别及难点在于教育对象不仅包括婴幼儿,还包括家长;而作为亲子园教育实施主体的教师,不仅应具备观察、指导婴幼儿的能力,而且应具备观察和指导家长,提升亲子互动质量的能力,如何提升亲子活动质量呢?我就从三方面来介绍一下:
  
    一、亲子活动要注意观察

    亲子班活动时,1岁6个月的陌陌由于咬软体积木被奶奶制止而趴在地上耍脾气。我抱起他跟奶奶说:“孩子这个年龄咬玩具是正常的,他要用嘴感知世界,这时您还不要阻止他的探索,应该支持。您不要怕孩子把亲子班的玩具咬坏,这些玩具是可以咬的。当他咬硬东西时,您告诉他这是硬的,像他咬软体积木时,您可以告诉他这是软的。但当孩子咬小东西时,您千万注意安全,以免发生危险。”向奶奶解释完,我又示意奶奶把孩子抱过去,和他一起玩。

    亲子活动时,对家长的指导是非常重要的。家长的育儿水平提高了,孩子的能力水平就会随之提高,这就达到亲子教育的目的了。

    二、好孩子是夸出来的

    洋洋是幼儿园亲子班的小朋友,刚回来时他可是一个“小霸王”,幼儿园的玩具他要就得给他玩,不然就打小朋友;集体活动时他不会听从教师的引导,还时常大声喊叫,影响别的小朋友的注意力。扬洋 的妈妈很无奈,只能让老师帮助教育。

    开始的时候,洋洋根本无法让我接近,他会尖叫着说:“别理我,我不喜欢你,走开”之类的话,我试着和他玩“开飞机”的游戏,没想到他上来就是一把把我的脸都抓破了,我没有责怪他,还是微笑着轻声和他说话,时常夸他。慢慢地,他不让我走开,也不再说他不喜欢我了。在下一个星期六的早晨他终于开口说:“那你喜欢我吗”?我说:“当然喜欢你,要不怎么会和你玩吗”!那天,我特意为洋洋做了一朵小红花,我从孩子的表情中看出孩子很高兴,他需要别人的肯定,需要别人的赞美。

   我和洋洋的妈妈谈谈了洋洋的进步,同时我也发现他妈妈是个急性子的人,爱打孩子。我给洋洋妈妈讲述了一些育儿的知识,告诉他遭父母打的孩子会形成一些不良的习惯,如不诚实、反抗意识强等。

    孩子的进步很大,洋洋妈妈对我讲:“现在他和小朋友交往不再打人了,而且他还教育妈妈不能打人了,孩子成了妈妈的老师。”我笑着说:“这就是榜样的力量”。

    孩子的变化使我们更加坚信——好孩子是夸出来的。

    三、自然观察与评价

    在亲子活动中我根据本班幼儿近期发展目标,创设了大小肌肉动作区、精细动作区、角色游戏区,图书区等区域,观察孩子在安全、放松、自然状态下与玩具、同伴、家长互动的情况及家长指导幼儿游戏的情况,对每次重点观察的项目及时在观察评价表格上做记录,适时通过提示、示范等方式帮助家长指导幼儿游戏。

    同时我会根据自然观察与评价结果,有目的地设置活动区或者更换活动区中的材料,并及时为家长提供指导,比如:在活动中,我发现本班的小朋友对用笔非常感兴趣,而有些家长却觉得孩子连直线都画不直,以为孩子的绘画缺乏天分,还是不画为好。于是,教师在美工区准备了油画棒、水彩笔、棉签、卡纸、素描纸等不同的纸笔材料,向家长讲述孩子用笔能力的发展规律,并对孩子的作品进行分析,家长们了解到涂鸦期的幼儿在用笔过程中获得的是运动的快感,并逐渐提升对笔的驾驭能力。于是,他们改变了想法,开始对孩子的尝试和创造给予肯定和鼓励,以强化孩子用笔的兴趣和自信,并把幼儿颜色知觉、形状知觉、想象力等一系列能力的培养寓于其中。一期亲子活动下来,宝宝们对自己在各类材料的探索中越来越喜欢创造,而家长也澄清了认识,看到自己的宝宝所画的“蝌蚪人”初见端倪,听着宝宝对自己作品惟妙惟肖的描述,家长们着实惊叹不已。在教师所设置的“有准备的环境”面前,家长进一步地了解了孩子,看到了自身育儿的误区,增强了亲子互动的科学性和实效性。

    自亲子园开办以来,我们亲眼目睹了孩子各方面能力的提升,家长实施家庭教育的科学性和有效性也在日渐攀升。孩子们在提高自我服务能力,主动与同伴交往能力的同时,为顺利进入幼儿园做好了充分的心理和能力上的准备。
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