大班幼儿即将升入小学，成为一名小学生。为了帮助大班幼儿能较快地适应将来的小学生活，除了一些必须的幼小衔接课程，老师们也可以注意一些细节学习，开展一些主题活动，例如：在晨间谈话活动中通过三类训练积极地开展幼小衔接教育。
一、语言类训练
1、词语造句
日常教育活动中，老师们可以经常让幼儿欣赏故事，并要求他们记住故事中自己最喜欢的词语以及一些常用的关联词。在第二天的晨间谈话时，老师们可以就请孩子们用其中的一两个词语说一句话或讲个小故事，要求简短、清楚、有新意。
2、照片解读
在每个幼儿园主题活动方案的实施过程中，老师们可以抓拍孩子们在活动中的精彩瞬间，然后把这些照片发到班级邮箱中，请家长们协助把照片下载并冲印，再让孩子带到幼儿园。老师们可以引导孩子们通过照片情境回顾活动过程中的体验、发现与收获，并与同伴、老师或家长一起分享活动过程。
3、作品评价
大班的绘画活动往往时间比较紧张，经常没时间来评价作品，于是，老师们可以把这一内容安排在第二天的晨间谈话中，让孩子们对同伴、对自己的作品进行评价。有时，老师们也可以把孩子们在主题活动中的一些作品张贴在他们的成长档案中，并提出具体问题，引导他们进行评价，孩子们可从作品的内容、创作历程等方面进行自我评价。
二、时间类训练
4、认识一分钟
对孩子们来说，一分钟的概念是模糊不清的。在第一天的晨间谈话活动中问问孩子们：“你所认为的一分钟是多久呢?”孩子们有的说：“就是一会儿，我一转身。” 有的说：“我知道，最细的针走一圈，挺长的。”还有的说：“一分钟就是我们从门口到后面的窗子那里(边说边走了一次)”……孩子们用语言、动作描述着他们对一分钟的认识。在第二天的晨间谈话活动中再问问孩子们：“一分钟能做什么?”孩子们回答的内容很丰富：“给花浇水。”“唱完一首歌。”“搬好一张椅子。”……一分钟虽然短暂，但是却可以做很多事情。孩子们切实感受到了一分钟的重要性，抓住这一机会，老师们可以引导他们做事情时尝试自己规定时间。让孩子们在每个幼儿园主题活动方案的实施过程中成长。
5、安排一天活动
有了前两天的基础，在第三天的晨间谈话活动中老师们可以让孩子们讲讲一天能安排哪些活动?分别需要多少时间?用什么办法来提醒自己遵守?通过讲述、讨论，老师们可以和孩子们共同努力制成了图文并茂的时间表，张贴在活动室的钟表旁边。随着孩子们对时间表的认识，他们逐渐能根据时间表进行活动。
6、十分钟猜想
随着孩子们对时间概念的逐渐清晰，老师们可以让他们进行“十分钟猜想”。例如：阳阳说：“喝水，玩游戏。”旺旺说：“小便，下棋。”奇奇说：“拼图，看本书。……孩子们在十分钟内想做的事情很多，但是究竟如何合理利用呢?老师们可以让他们找自己认识的小学生去了解，并让他们讲述自己了解到的情况。从相互交流和讨论中，孩子们发现小学生的课间十分钟和我们的并不一样，不但要考虑事情的先后顺序，还要为下一个活动做准备。
三、任务类训练
7、任务活动
培养大班幼儿主动做事、主动学习的习惯是幼小衔接的首要任务，老师们可以利用晨间谈话活动对幼儿进行有关的训练。老师们可以开展幼儿园主题活动方案的话题有：“我的双休日”“我的活动安排”以及“我的看书时间”等等，让孩子们说说自己的想法以及时间与活动的安排，如：这个星期天我准备学一个什么样的新本领?做一件什么事?今天我要玩哪个游戏区域?需要什么材料?……有时结合白天在园的具体教育教学情况，老师们可以给孩子们提出明确的建议：“今天晚上想把故事讲给谁听?讲完后希望爸爸妈妈说些什么? 做什么?……”然后在第二天的晨间谈话活动中回顾自己的活动、感受、体验及遇到的问题和解决的办法等。经过谈话、实践、再谈话、再实践的教育尝试，孩子们在教师、家长的指导和协助下，逐渐学会了自主有序地安排自己的活动。
这些也能辅助幼小衔接课程的教学，让孩子们学的愉快，轻松适应，让大班幼儿能较快地适应将来的小学生活。
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