2．建立幼小联系，明确教师在幼小衔接中的责任
衔接是一个双边的过程，一方面，学前教育阶段在培养儿童个性品质方面所起的奠基作用是其他教育阶段无法比拟和替代的，它为儿童顺利进入下一个发展阶段打下了良好的基础；另一方面，作为学前教育阶段的衔接者，小学不应当把自己的工作建立在“零”的基础之上，而是应当“迅速抓住”学前儿童的成就，并在此基础上建构自己的教育实践。
在幼小衔接工作中，幼儿园和小学应积极主动地建立和健全幼儿园与小学的长期而全面的联系：
1）幼师观摩小学：幼儿园教师定期观摩小学一年级的教学活动，主动参与一年级教师的教研活动，并向小学一年级教师介绍幼儿园的教育方法，展示幼儿的学习水平，在教育教学工作中积极互动；
2）幼儿参观小学：在《准备上小学》主题活动中，幼儿园教师带领幼儿参观小学，认识学校的塑胶运动场、棋苑、乒乓地带、京韵园、小荷广播站、多媒体教室、语音教室、微机教室、图书馆、美术室、器乐室等，以熟悉小学的学习环境；
3）体验小学课堂教学：亲身体验小学生的课堂教学，了解小学的学习活动；在看一看、想一想、说一说的过程中，进行“美丽的小学校园”口述日记交流；此外，通过让幼儿观看小学生的升旗仪式、早操活动、与小学生一起聆听“国旗下讲话”、欣赏小学生的“小荷广播”，同小学生一起进行文艺节目表演，举办作品交流展览等联欢活动，激发幼儿上小学的愿望。
通过交流研讨，小学教师开始重视环境创设：
1）主动布置新生环境：在幼儿刚就读小学一年级的时候，老师们布置了一个充满童趣又能体现小学生学习环境的小天地，减少幼儿离开幼儿园的心里反差：把拼音卡片贴到显眼的地方，让幼儿时刻不忘学习的内容；把学生自己画的画，张贴在学习园地里，用他们做的手工作品布置教室，让学生一开始就有参与感；还设立了生物角，摆上了几盆花草；设立了图书角，放上有趣的连环画……让幼儿跨进教室，就能感到这样的环境既新鲜又熟悉，既整洁又漂亮，让他们的心里埋下喜欢上学的种子。
2）减轻新生学习压力：在学习上，他们采取暂时降低难度，以减轻新生的压力，从而让他们尽快适应小学的学习节奏和方式。再次，小学还注意为幼儿创设一个良好的心理氛围、融洽的师生关系，让幼儿感到自己是在一个文明、安全、和谐、愉快、充满爱与尊重的良好精神环境中学习与生活的。
3．提高家长认识，为小学输送全面发展的学生
幼儿园通过家长学校、家园七彩板、家园联系栏、家长开放日、亲子活动等多种宣传途径使家长与幼儿园统一认识、统一方法，引导家长正确评价自己的孩子，全面认识幼儿的发展。
(1)激发幼儿上小学的兴趣，增强幼儿的自信心
为了让孩子高高兴兴地进入小学，家长要使孩子内心产生想上小学当个小学生的愿望。例如，早晨送孩子上幼儿园时，在路上见到许多小学生穿着校服、背着书包上学校，这时，家长不妨对孩子说：“瞧，这些哥哥姐姐多神气!”使孩子产生羡慕之情。孩子在家犯错误时，决不能用上小学对孩子施加压力，进行恐吓。如：“瞧，你这么坐不住，将来上小学可有你罪受的，让小学老师好好修理你!”这样说会造成孩子对上小学产生恐惧感，不利于入学的心理准备。
(2)调整好幼儿的生活规律，培养幼儿的自理能力
给幼儿建立稳定的作息制度，让幼儿有时间概念，形成有张有弛的生活节奏。另外，家长们应培养幼儿能做和应该做的事情自己去做。比如让幼儿自己整理图书、玩具，收拾小书包和生活用品等。
(3)精心营造学习环境，培养良好的学习习惯
家长可为幼儿特辟一个独立的学习小空间，选择幼儿喜爱的台灯及实用的学具(书包、文具盒、铅笔、橡皮、拼音本、田字格本等)，让幼儿在轻松愉快的心情中热爱学习。培养幼儿倾听的习惯，让幼儿明白别人说话时，不能心不在焉，要专心致志地听。还可精心选购一些适合幼儿阅读的书，激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿养成爱看书的好习惯。
(4)对幼儿进行安全教育，增强自我保护意识
对于刚上小学的孩子来说，还是家长接送比较好，但要让孩子懂得并遵守交通规则，学会看红绿灯，走人行横道，迷路找民警。让孩子记住父母和其他负责接送的亲属的名字，记住家里的电话和父母的手机号码，记住父母工作单位的全称和办公电话。当然，为以防万一，还可以把这些内容写在一张硬纸卡上给孩子随身携带，告诉他在讲不清楚的时候把这个拿给警察叔叔看。
结语：
幼小衔接是一项长期而全面的工作，也是一件复杂的工作，相信在幼儿园、小学、家长三方面的共同努力下，一定会让幼儿顺利地实现从幼儿园到小学的过渡。
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