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亲子课点名游戏的开展技巧

2011-12-07 12:11:15 作者:唐爽 来源:中国婴幼儿教育网 [我要提问] 我要评论 [推荐] [收藏]

亲子课点名游戏,是亲子活动中的一种常用形式,是亲子老师通过一定的方式,让婴幼儿在亲子课堂上面对其他孩子和家长做自我介绍,以促进婴幼儿的认知、语言、社会性等方面发展的游戏。

    四、点名游戏的原则

    (一)与月龄相适应的原则:前面已提到,3岁前婴幼儿的身心发展在每一个阶段各有其特点,因此,要根据孩子的发展情况设计合适的点名游戏。下面以语言发展为例。

    1岁前的婴儿还不能开口说话,不必硬性要求孩子开口,老师可要求家长带着孩子一起到老师身边,由家长代替孩子,对着其他孩子和家长作自我介绍,家长可以边作自我介绍,边让孩子向大家挥挥手。这样做,一方面让孩子熟悉环境,另一方面,也在指导家长如何在生活当中引导孩子开口说话。1~2岁的孩子。特别是1岁半的孩子,可以说:“大家好,我叫×××”。2~3岁的孩子可以增加一些介绍内容,比如说:“大家好,我叫×××,我2岁半了,是个男孩。”月龄稍大的孩子,还可以增加有个人特色的介绍,比如说:“大家好,我叫XXX,我2岁半了,我喜欢喜羊羊。”还可以让孩子做简单的表演动作,比如挥挥手、拍拍肩等。

    (二)积极鼓励的原则:行为主义认为,强化是使行为保持的重要原因。强化包括物质强化和心理强化。在点名游戏中,老师在孩子自我介绍后,可以采取相应的强化措施。比如,老师在孩子自我介绍后,拍掌微笑说:“XX孩子真棒!我们欢迎你!”带领大家一起鼓掌欢迎这位孩子。在积极的强化环境中,孩子对自我介绍会产生成就感和更大的兴趣,并且能将这种兴趣保持下去。

    (三)愉悦的原则:教师在设计和开展点名游戏时,要注意游戏的愉悦性,游戏中要始终洋溢着一种愉快的气氛,不能让家长认为点名游戏是在考察孩子的语言能力或其他方面的能力,从而影响游戏的轻松和愉悦。应该让家长更多关注孩子的情绪、情感体验,让孩子和家长在每一次的点名活动中都保持着愉快的情绪。

    (四)尊重孩子的原则:有的孩子不愿意参与点名游戏,不愿作自我介绍时,教师和家长可以帮助和引导,切不可强迫。

    孩子不愿做点名游戏的原因及应对方法

    有时点名游戏中,孩子不愿意到老师身边作自我介绍,或是不听老师的指令到处乱跑,完全没有进入到老师安排的课堂氛围中。教师要仔细分析原因。并找到针对性的应对方法。可能的原因有:

    1、不适应陌生环境,惧怕陌生人。此种情况可以让其父母领着孩子一起作自我介绍,消除恐惧感,逐渐让孩子能够自己独立做自我介绍,或是让孩子在原地作自我介绍,以后再慢慢引导孩子到老师身边去。

    2、受到课堂上的无关刺激影响。有时孩子因为教室里有太多其他刺激,如玩具、图书等,孩子被这些事物吸引,而无法跟随老师的语言和指令。因而活动开始前,应该尽量移开教室中的所有无关物品,消除环境无关刺激。

    3、身体及其他方面不舒服。这时要理解并尊重孩子,不必强迫其作自我介绍,对身体不适的孩子要密切关注。

    4、点名游戏设计不合理,或教师语言平淡无奇。教师应根据各年龄段孩子的发展特点。充分考虑孩子的兴趣爱好,精心设计点名游戏,增强点名游戏的趣味性,让孩子乐于参与其中,同时要注意语言表达绘声绘色,吸引孩子参与。

    五、开展点名游戏的注意事项

    1、老师尽量不要走到孩子身边去询问基本情况,一定要鼓励孩子自己到老师身边,面对大家作自我介绍,以锻炼孩子大胆地站出来向他人介绍自己。

    2、可以和当堂课程目标联系。比如当堂课的活动目标是“认识红色和绿色”,那么可以将点名游戏和此活动结合起来。比如,老师出示一个“绿豆蛙”手偶,说:“大家好,我是绿豆蛙,我穿的绿衣服,我想和你们交朋友。”在点名游戏中强调活动的目标,同时也给了孩子更多机会去认识绿色。

    3、点名游戏时可以考虑“首尾呼应”。比如,采用真人偶开始点名游戏,亲子课程结束环节中也可以使用真人偶和孩子说再见。

    4、老师设计点名游戏时,可以和生活时代充分联系起来。比如,如果老师采用手偶式的点名游戏,可以采用当下十分流行、孩子们很熟悉又特别喜爱的喜羊羊作为手偶,或是采用世博会的海宝作为手偶,都可以提高孩子和家长的兴趣,增强点名游戏的吸引性,更好地引导孩子顺利完成点名游戏。

    5、当某些孩子对教师手中的点名游戏材料特别感兴趣,作完自我介绍后不愿意回到父母身边时,教师要采取一定的方法让孩子回去,便于下一环节的开展。比如,答应孩子待会将玩具给他玩,但承诺了一定要兑现。(作者单位:四川教育学院早期教教育学院)
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