朱光潜先生说过：“你给他一个世界，他立刻可以创造出无数个世界来还给你。”宽松的环境，良好的师幼关系，能让幼儿敢于放手探索，忘我投入活动，并充分享受活动的乐趣，这种享受过程就是体验。
设计思路：
对幼儿来说，充分利用周围的环境和事物进行科学探究活动，是非常直接具体的。他们能在观察的基础上，自主发现问题，并产生浓厚的探索欲望。瓶子作为本次活动的主题，不仅是日常生活中的必需品，还是幼儿真正感兴趣的、能生成许多探索活动的材料。我们根据瓶子不同的材质、软硬度及大小，选取了一些较有代表性的塑料瓶、眼药水瓶，加上沙子作为辅助材料，进行了空气占有空间现象的探索，让幼儿知道空气的存在。在充分探索和了解了科学现象形成的原理后，再通过不同的艺术手法表现出来，将活动的科学性和艺术性有机地整合在一起。从孩子身边的事物开始科学探究，更益于他们真正理解科学、热爱科学。
活动目标：
1．感知空气占有空间的现象，知道空气的存在。
2．能仔细观察，并用语言表达自己的发现。
3．对探索活动感兴趣，享受发现的乐趣。
活动准备：
1．眼药水瓶、彩色沙子、装好彩沙的塑料瓶若干。
2．装沙子的盒子人手一份，抹布四块。
3．大小、材质不同的各种瓶子若干。
4．一个彩色沙瓶成品。
活动过程：
一、出示操作材料，激发幼儿的探索兴趣
1．师：今天，老师带来了一些瓶子宝宝，可是它们肚子里空空的，想吃一些沙子，你们愿意帮助它们吗?
2．提出要求。
师：在后面的桌上我给你们准备了瓶子和沙子，请你找到一个瓶子宝宝试一试，看看用什么方法能让瓶子宝宝顺利地吃到沙子!
在操作的过程中，请你保持桌面的干净，不要让沙子漏到桌上，动手去试试吧。
二、幼儿分组进行实验操作
三、师幼分享实验的结果
1．师：你的瓶子宝宝吃到沙子了吗?你是怎么做的?
2．师：谁用不同的方法让瓶子宝宝吃到了更多的沙子?
3．教师小结：我们的周围充满了空气，当我们用力捏瓶子时，瓶子里面的空气被挤压了出来，手一放松，空气宝宝就又回来了。因为我们把瓶子口放在了沙子里，手一放松，外面的空气就把沙子推进了瓶子里。这样一捏一松，瓶子宝宝就能吃到很多的沙子了。
四、幼儿再次实验
五、探索挤压的方法
1．师：为什么用了同样的方法，有些瓶子宝宝吃的沙子多，有的吃得很少?
2．教师小结：原来沙子的多少、瓶子插入的角度、用力的程度等，都与瓶子吃到沙子的数量有关。当瓶子宝宝的口向下，斜斜地插入彩沙，用力捏瓶子，手慢慢松开，瓶口朝上拿出来，沙子就自动被吸进瓶子里了。这样反复几次．慢慢地瓶子里就装满了沙子。
3．师：刚才我们让瓶子宝宝吃到了很多的沙子，如果我把瓶子倒过来，挤压瓶子会发生什么呢?
4．教师小结：把瓶子倒过来挤压瓶子，沙子就和瓶子里的空气一起被挤压了出来。
六、制作彩色沙瓶
1．师：用这样的方法还能做出彩色沙瓶呢!(出示成品)
2．师：我在后面的桌上还准备了许多不同的瓶子，请你选一种瓶子也来做一个彩色沙瓶。
3．幼儿制作。
4．将幼儿制作的各式彩色沙瓶进行布置和展览。（江苏省张家港市实验幼儿园）
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