"图形找家"的教学活动，主要通过跟着音乐做饼干——说出图形特征——按图形特征配对分类——按标记把饼干分类摆放的系列活动展开，使幼儿在轻松、愉快的气氛中操作"饼干"，激发学习兴趣。
活动目标：
1、正确辨认圆形、三角形、正方形，并能说出图形的名称。
2、能根据三种图形的基本特征进行配对和分类。
3、愉快地参加操作活动，体验图形游戏带来乐趣。
活动准备：三种图形的大小卡片若干、上面镂刻不同形状、不同大小的图形纸。
活动过程：
（一）律动导入：跟着音乐做饼干。
1、谈话的形式导入 。
师：今天请小朋友和老师一起做饼干好吗？来，把小手伸出来，跟着音乐一起做饼干喽！
2、随着音乐《饼干歌》师幼一起做饼干。
（评析：当音乐响起，幼儿的注意力一下集中到了律动上，同时自然地引出本次活动主题。）
（二）逐一出示圆形、三角形、正方形饼干，引导幼儿观察并说出图形特征。
师：嘘！打开烤箱看看我们的饼干烤好了没有？哇，好香哦！来看看我们做的饼干是什么形状的。（评析：打开烤箱这一动作让游戏情境更加逼真，孩子们睁大眼睛等待自己制作的饼干新鲜出炉，孩子们的专注是下面环节一个好的开端。）
1、（出示三角形饼干）饼干是什么形状？三角形有几个尖尖角？（教师点幼儿集体数）
2、师：请一个小朋友找一块圆形的饼干出来。（出示圆形）小朋友一起说说这是什么形状？我们来做个动作表示圆形吧。（幼儿动作表现） 圆形是圆圆的，没有角。
3、师：还有一种饼干的形状是四四方方的，象小手帕一样，猜猜它是什么形状？（出示正方形）猜对了吗？正方形有没有角？一起数数有几个角？
（评析：为了激发幼儿对几何图形的兴趣，进一步培养观察与辨别能力，我通过说一说形状、数一数边角、做一做动作等方法，让幼儿表达自己对图形的已有认识。活动中，充分考虑到了幼儿的认知与经验水平，尊重，并接纳他们的说法，想法。比如预设中没有让幼儿说有几条边，但在活动中有幼儿说出来了，于是我请他上来指一指三角形的三条边在哪里。孩子们在愉悦而又热情的氛围中对圆形有了更深刻的认识。）
（三）引导幼儿按图形特征配对分类。
师：小朋友真能干做了许多的饼干，老师还想请小朋友帮忙把饼干装到饼干盒子里 ，你们愿意吗？好，那我们一起来看看应该怎样装饼干。
1、（出示三角形饼干盒）师：这是什么形状的盒子？饼干盒上面有许多三角形的洞洞，等会我们要把饼干装进去。（教师示范）这些三角形一样大小吗？（不一样）老师这里有一块大饼干盒一块小饼干，请两位小朋友来试试把饼干装进去。
2、（出示圆形、正方形盒子）师：老师还准备了圆形和正方形的饼干盒，圆形盒子里装什么饼干？正方形的呢？每组桌上都有三个饼干盒子。（出示盘子）等会请小朋友把自己盘子里的饼干装到盒子里，装的时候要看好是什么形状的，还要看清楚大小。
3、幼儿操作，教师巡回指导，帮助操作有困难的幼儿。
（评析：此环节是本次活动的重难点所在，提供的材料也是具有一定挑战性的。我把幼儿分成若干小组，人手提供一套不同大小、不同形状的图形，同时一组上的幼儿要合作把三个不同形状“饼干盒”装满饼干。幼儿在边操作、边观察、边发现的过程中自主地领悟知识。这种活动形式，对小班幼儿来说是有一定难度，这就要求幼儿要有良好的学习常规，特别是要培养幼儿注意倾听的习惯，才能使活动顺利进行。本班幼儿在这方面还是不错的，因此在操作活动中完成的非常顺利。但是个别幼儿在这一过程中也遇到了困难，但是孩子通过多次尝试之后还是能完成操作任务，还有同伴之间也出现了互助学习，比如某幼儿放错了，其他同伴就会帮他纠错。在装饼干的环节中，充分调动幼儿感官，通过图形配对与分类训练幼儿的观察力、思维能力，进一步巩固幼儿对几何图形的认识。）
4、按标记把饼干分类摆放。
师：我们新开了饼干超市，饼干装好了的小朋友，可以先和你的好朋友一起把它送到超市去卖，每个柜子放的饼干是不同的。（教师边指标记边讲述）这个柜子放的是三角形的饼干，这个柜子放的是圆形的饼干，这个柜子放的是正方形的饼干。
（评析：“饼干”为游戏主线贯穿了整个活动，而这一环节更突出了游戏性，让幼儿把装好的饼干送到超市去卖，既是本次活动的一个结束环节，也体现了主题教学在区角活动中的渗透和延伸，让孩子对图形的兴趣点在游戏中又得到了再一次的提升。）
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