《幼儿园》早期阅读活动，通过激发幼儿看书，了解画面内容，学习运用“你想过……”“其实呢……”等词语，大胆的讲述画面的内容，最后，引导幼儿创编故事，对所学词语进行了巩固。
一、活动目标：
1、理解故事内容，学习运用“你想过……”“其实呢……”将想象和现实进行对比。
2、通过自主阅读，感受蕴含其中的夸张幽默，并大胆讲述画面内容。
二、活动准备：
1、视频展示台、小书若干
2、文字：你想过……、其实呢……
三、活动过程：
1、谈话导入活动，引起幼儿的兴趣
师：如果幼儿园里会发生一些有趣的事情，你想过会发生什么特别的事情呢？
（出示文字：你想过……）
幼：我想一直玩游戏。
幼：我想小朋友都能拿到十个印章。
（评析：请幼儿想象幼儿园里会发生有趣的事情，激发想象力，同时激发幼儿看书的愿望。并且出示文字“你想过……”，从一开始就慢慢渗透绘本中的固定句式，为后来展开阅读活动做铺垫。）
2、根据画面大胆想象,讲述自己的理解
（1）看大书第一幅“起床”画面
师：有一个小男孩,他也有很多奇特的想法,我们来看看他是怎么想的?
幼：他想大吊车把他从被窝里拎起来。
幼：他想老虎给他穿衣服。
幼：他想海豚给他洗脸。
（评析：第一幅画面清晰、形象有趣，主要感知对象突出，幼儿能很快理解故事情节并表达，因此选取这一幅图画进行集体示范阅读，帮助幼儿深入感知小男孩“想象世界”的生动、有趣。）
（2）看大书现实画面，并出示文字“其实呢……”
师：其实呢，他是怎么起床的？
幼：其实是闹钟把他叫起床的。
幼：其实是妈妈帮他穿衣服的。
幼：其实是爸爸和他一起洗脸的。
（评析：出示文字“其实呢……”,向幼儿完整展示了固定句式，下面的阅读活动就需要用这个固定句式去阅读。同时把想象和现实两幅画面重点分开展示阅读，给幼儿一种暗示，这样幼儿在自己阅读的时候，就会有意识的知道前面是想象世界，后面是现实世界，帮助幼儿解决阅读困难。）
（3）教师完整讲述现实和想象世界的故事内容。
3、幼儿自主阅读绘本
（1）自主阅读猜测故事内容
师：书里还有很多奇特的想法，请你们找一找。并记住那一页，待会和大家一起分享。
师：你最喜欢小男孩的哪种想法？
（评析：在这里向幼儿展示的是完整的故事，不要把现实部分遮住。教师应注重引导幼儿表达的规范性与完整性，用固定句式“你想过…,其实呢….”来讲述自己对故事画面的理解。）
（2）教师完整讲述故事
师：其实小男孩的这些奇特想法都藏在了一个有趣的故事里，这个故事的名字叫《啊哈！幼儿园》，我们来听听究竟是怎么回事吧！
师：你们发现了吗？这个故事里除了小男孩奇特的想法，还有些什么呢？
（评析：有了前面充分的接触故事画面与教师一开始的引导，幼儿能很快发现故事的结构，很好的突破了活动的难点）
4、创编故事
师：再过几天，我们就要从幼儿园毕业，进入小学一年级的生活，你们和小男孩一样想过吗？你的小学是什么样子的？谁是你的新朋友？
幼：我想在去小学的路上下一场面包雨。
幼：小学里的足球都复活了。
师：你们的想法真有趣，我们下课后来把它画下来吧！
5、结束活动
师：小朋友的想法很奇特，我们把它也做成一本有趣的故事书吧！书的名字叫《啊哈，小学》
师：我们回到教师继续把这本书完成吧！
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