相关研究表明：在0-3岁儿童早期的阅读中，并不等于成人给儿童提供了琳琅满目的图书，创设了丰富多彩的阅读环境，就大功告成了。
儿童的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力应在于外界环境的互动中建立起来。因此，在0-3岁儿童的早期阅读中，成人与儿童的分享阅读是十分重要的。
1.手偶表演促进个体的自我分享
手偶夸张的造型、生动的形象、有趣的神态再加上美丽的服饰牢牢地吸引了孩子的眼球，也是孩子们游戏活动中的热点。它主要通过孩子的手指、手掌活动来操作表演。为此，我根据孩子们的阅读内容，在表演区提供各种手偶，每阅读一个内容，就设计制作一套手偶。游戏时，邀请孩子和老师一起表演。
如在阅读了《吃汤圆》的内容后，我制作了小蚂蚁、扭扭蛇、宝宝和汤圆的手偶，引导孩子们在区域游戏中进行表演。孩子根据故事的情节依次带上不同的手偶，进行摆弄，进行自娱自乐的故事复述。
再如语言活动《宝宝喝牛奶》实施以后，我在表演区提供了小猫、小狗、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和小点点的手偶。孩子在游戏时可以根据自己的复述节奏，快乐地操作，在游戏的过程中，强化对阅读内容的理解和记忆。
2.小小故事会练就个体的分享胆量
每周五，我会提供一个小小故事会的平台，鼓励孩子们将自己阅读到的故事内容讲给大家听。起初，孩子们胆子小，讲故事的时候声音很轻，动作也很忸怩。在老师的不断鼓励、肯定中，他们的声音逐渐响亮起来、表演的欲望逐渐强烈起来、讲故事的经验也逐渐丰富起来。从他们稚嫩的嗓音中，我们听到了《小叶子的木珠》、《啊呜》、《好朋友》等等简单、有趣的故事，从他们生动的表情中，我们看到了小小故事会的力量，看到了分享阅读经验带给他们的快乐和胆量。
3.微型舞台剧打造团队的分享经验
托班的孩子年龄小，但是接受能力却不容小觑。在老师的精心设计下，微型舞台剧就这样隆重上场了。在老师声情并茂的旁白中，戴着小鸟翅膀的孩子上场了；穿着蝴蝶彩衣的孩子出场了；顶着小鱼头饰的孩子亮相了；“太阳是绿色的，照在叶子上绿绿的。”“太阳是红色的，照在花朵上红红的。”“太阳是蓝色的，照在大海上蓝蓝的。”在孩子们简短语言的表述中，我们听到了快乐的声音，听到了分享的喜悦。
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