面对一群不会看书却又喜欢看书的托班孩子，传统的以书看书的方法对孩子已不具备吸引力。于是，我尝试着把信息技术引入托班阅读基础技能的培养中。
1.巧用视频展示台，演示翻阅技能。
视频展示台是我们常用的电教媒体之一，它拥有使用方便、展示清晰的特点。作为阅读技能培养之首的翻阅技能的培养是非常值得推敲的。因为这种技能过于规范，往往得益于手把手、一对一的反复指导和练习。如何在集体教育中实现同样的教育功效？为此，我引入视频展示台进行了尝试。
首先，我给每个孩子提供一本相同的画册，我把画册放在了视频展示台，通过电视屏幕，让每一个孩子都能看到我讲述的内容。和平常不同的是，我在讲故事前稍微做了点功夫。我先给孩子们介绍了书的封面和封底，然后请了几个孩子来找一找封面和封底。接着和孩子们一起认识了书页，知道每本书都有许多书页，许多书页合在一起才能做成一本书，少了哪页都不行。最后，我还演示了正确翻阅图书的方法。在我演示的时候，我不仅放慢了动作，还请了几个孩子和我一起来试一试。做好这些功夫就可以开始讲故事了。等我故事讲完，孩子们就迫不及待地开始翻阅画册了。这样的工作，在最初的阅读活动中是必做的功课，一段时间下来，孩子们自然而然地掌握了翻阅图书的基本技能。
2.借助数码产品，树立阅读榜样。
幼儿自主阅读的时候，他们是自由的，也是愉悦的。但是往往这个时候，他们会出现撕书、丢书、倒看书等不良的阅读行为。为此，在他们自主翻阅的时候，我就在旁边观察。暗暗记住那些正确翻阅图书的孩子，还给他们拍下认真阅读的照片和录像。等到下次集体阅读的时候，我除了继续重复演示正确的翻阅方法外，还给他们欣赏拍到的照片和录像。在照片和录像中，孩子们发现自己的同伴上了电视，正确地翻阅方法、阅读姿势清晰地再现，心中的羡慕之情油然而生，从而尝试着模仿，这样的做法，恰当地树立了良好阅读的榜样，也激发了他们良好阅读的愿望。
3.设计多媒体课件，激发阅读兴趣。
多媒体课件有着生动、形象、信息量大的特点，对于教学活动的开展具有良好的辅助作用。在托班幼儿阅读培养的过程中，它同样发挥着重要的作用。托班幼儿注意力集中时间极短，阅读又是相对静止的活动，所以，在活动形式的设计上需要老师多加思考。例如在组织孩子们阅读绘本《啊呜》的过程中，我设计制作了课件《啊呜》，在保留绘本原有画面的基础上，每一页设置了不同的出现方式，有放大、强调、飞入、回旋等等形式，还在相应之处链接了相关的音效。活动中，不仅牢牢吸引孩子的眼球，也恰当地激发了孩子阅读的兴趣。再如阅读活动《大口袋》的设计中，我将故事内容中袋鼠宝宝帮助妈妈做事的不同动作设计了相应的动作音效，有效地帮助孩子理解了相关的动词，也恰当地激发了他们的阅读兴趣。
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