尊重孩子的思想,满足他们的需求

2014-11-04 23:57:34 作者:婴幼儿 来源:中国婴幼儿教育网 [我要提问] 我要评论 [推荐] [收藏]

今天,听了谢老师的讲座,让我感触很深。她举了一个例子,说的是她要上公开课时如何选择试教的孩子。背景是这样的:这个班有123456组,123组之前已经上过另一个老师的公开课,显然,这次应该...
今天,听了谢老师的讲座,让我感触很深。她举了一个例子,说的是她要上公开课时如何选择试教的孩子。背景是这样的:这个班有123456组,123组之前已经上过另一个老师的公开课,显然,这次应该轮到456组了。可是,还是发生了争议,有的孩子认为123组上的不是谢老师的课,不算,应该重新选择。456组则认为他们没上过,就应该他们上。为此,谢老师就问了一句:“你们认为456组去上呢?还是123组比较合适?”谢老师给了他们争议讨论的机会,让孩子自主选择出该去试教的孩子们。
这个案例,就让我颇有感触。同样的试教活动,同样选择孩子,可是我们在选择试教孩子的时候,通常不问缘由,老师决定谁去上谁就去上。我们不曾发现没被选上的孩子们落寞的神情。试问:孩子的需求,我们做到了吗?可能有的老师会说,这样一半一半的不是很好吗?只不过是一个先后的问题。或者有的时候,我们会告诉孩子:“谁表现得好就带他去上课。”用这样的话来激励孩子,这也没错。但深究,我们关注到孩子了吗?我们有没有问过孩子是不是这样想的?为什么不给他们自由选择的机会,让孩子们自己来决定谁去上?
另一个案例:在美国的家庭里,早晨,妈妈会给孩子准备好很多品种的麦片,问孩子:“今天,你想要吃哪种麦片?”而我们的做法是:认为好的就给孩子吃,不好的就不让吃。这也没错,同样是爱的表现,只是方式不同。可是,我们为什么不能效仿西方人的做法?尊重孩子的自主权,给孩子自主选择的机会?即使错了,也能尝到失败的滋味。有时,负面情绪体验比正向情绪更有意义,适度的不快乐和痛苦,恰恰能使孩子体验到快乐,珍惜快乐!
这两个案例,都让我深思:在我们平时的教育教学活动中,我们尊重孩子的思想,满足他们的需求了吗?我们常常在说一个“理念”的问题,可是在真正的一日生活中,有哪些环节是真正做到了呢?尊重孩子,并不是泛泛而谈的,一个细微的动作,一句关爱的语言,都能够反应老师是否尊重孩子,注重个体。我想:凡事多问一句,问问孩子们的想法,“你们认为……”“你觉得这样好吗?”“你喜欢玩什么游戏?”……在幼儿讨论的过程中,不仅培养了他们的语言表达能力,也培养了他们解决问题的能力,和尝到挫败感,学习自我克服,寻找替代物自我满足的能力。
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