在音乐韵律活动中发展幼儿审美情趣

　　艺术教育是对幼儿实施美育的重要内容和途径。音乐教育则是艺术教育的重要组成部分。音乐，以它高低起伏的旋律、错落有致的节奏、丰富多样的音色、色彩纷呈的曲调，扣人心弦的情节、底蕴深厚的内容，显现着音乐美的特性和规律。幼儿园开展的《在音乐韵律活动中发展幼儿审美情趣的研究》能激发幼儿兴趣，引导幼儿在积极的情绪体验中逐步地感受美、欣赏美、表现美、创造美;引导幼儿对音乐进行多方位、多层次的感知、体验与表现，让幼儿在轻松愉快的音乐氛围中去感受音乐的特性与规律，以达到音乐活动的最佳效果。使幼儿在获得音乐知识技能的同时，促进幼儿审美情趣的发展。她们从调动幼儿的主动性、积极性入手，将其它活动有机融入到音乐活动中，让幼儿在轻松愉快的音乐氛围中去感受音乐的特性与规律，在获得音乐知识技能的同时，使幼儿的审美情趣随着音乐活动的发展而发展。

　　幼儿园在子课题一的实施过程中，提出了注重墙面音乐环境，利用活动室墙面创设赏心悦目富有童趣的音乐环境，这一点，我们老师感同身受，如我们幼儿园以前也布置过"小猪吹笛子"、"小熊拍铃鼓"、"小松鼠拉提琴"等等，墙面音乐环境会对孩子产生直接的音乐形象感染。又如利用区域活动，在班中设立"音乐区"，提供不同的头饰、彩带，适合年龄特点的节奏乐器。通过播放音乐，让幼儿自由表演，自由创作，培养幼儿音乐活动的能力和对音乐的兴趣。这一点上，大龙港幼儿园做到了充分发挥审美环境对幼儿审美情趣耳濡目染的感化和熏陶作用。

　　子课题二的实施中，幼儿园提出了在选择适合幼儿欣赏的音乐韵律活动的旋律或音像资料，通过听赏、观赏等不同的欣赏形式，让幼儿品赏、感悟、领会音乐旋律的节奏、音色音调、形象刻画等音乐的基本要素和动作的节律、形象、协调性、创造性和美感，从而充分发挥感知觉、情感因素等方面的综合作用，以有效培养幼儿的审美鉴赏意识和实际能力，启示和激发幼儿的审美潜能，引领他们的审美表现和创造。我觉得，除了选择富有美感的中外名曲音乐穿插在幼儿的一日活动中，以形成名曲音乐环境。还可以为孩子们创设自然音乐环境因为大自然，有着各种美的声音和画面，以它独有的美丽，为人们设置了自然音乐环境，扩大幼儿的审美视野，感受大自然的声响与美好景物的变化。如春季，带着孩子走上山坡，走进公园，去倾听松涛林海之声，去倾听潺潺的流水声和悦耳的鸟鸣声，去感知水上划艇舞动的浆声，去感知大风车的倾动声。秋天，到者孩子去感知树叶的"唰唰声"，树叶落地的低语声。总之，带着孩子去感知自然界的各种各样的奇妙声响，久而久之，幼儿便会对音乐的艺术之美逐渐敏感起来。

　　总之，幼儿对音乐的兴趣与爱好、对音乐的审美情趣不会凭空产生，只能在音乐活动中获得。只有当音乐活动真正以它特有的美感染幼儿，并引导幼儿去感受和表现，才能使幼儿在音乐活动中体会到音乐的美，才能促进幼儿审美情趣的发展。相信通过大龙港幼儿园课题组老师的齐心协力，孩子们的审美情趣必将提高到一个全新的境界。