我眼中的家长：真诚

　　不管哪种类型的家长，以孩子的发展为出发点，他对我们都是比较真诚的，不管他的这种真诚外现了多少。而家长是真诚的程度是会因我们老师真诚的程度而变化，是需要我们老师用自己的真诚去开垦的！

　　家长的类型很多，我总结了一下，主要有三类：

　　第一类是重视孩子的教育，也有时间关注孩子的家长。不管他们性格内向还是外向，但他们的一个共同点就是特别的想了解孩子在园里的情况，从比较从这方面说，这类家长是真诚的。所以对于这类家长，首先我们应该热情在先，主动在前。不管在路上相遇时，在教室对视时，还是在谈话时你都不妨主动地对他们灿烂一笑，时间一长，家长就会对老师产生一种亲切感、信任感。其次，在孩子的问题上还可以采取让家长看孩子活动照片、交流孩子在园情况等手段促进了解，我们用实际行动证明孩子的进步，就会消除我们与家长之间的隔膜，从而增进了解，这一切都能为以后的家长工作奠定良好的基础。

　　比如我们班的华艺佳的爸爸，他不善言谈，一开始不了解时，总是感觉他有拒人以千里之外的感觉，但是我没有放弃，每次主动与他谈一谈孩子的情况，他的话也慢慢多起来，也会主动与我交流孩子在家情况，而且对我们的工作非常支持，其中有一次我因疏忽放错了要的位置而忘记给孩子喂药，他也能特别理解，没有半句埋怨，当时我心里特别的感动。

　　第二类就是把教育孩子的希望全部寄托在教师身上的家长。他们认为自己既不会教孩子学绘画、音乐，又不懂教育学、心理学知识，没有能力参与幼儿园的教育活动。所以抱全部希望　于　老师。这类家长也是真诚的，只是育儿观点有偏差而已。

　　所以我首先让他们转变观念，了解家园配合的重要。还可以建议一些教育孩子的小窍门。除此之外，我会给家长介绍一些有关育儿的书刊、杂志，请家长收看有关育儿的电视节目和上网查询有关内容等等。家长通过与幼儿互动学习，对幼儿园的工作就有了全新的认识，就能更好地给予理解和支持。最后，教师对家长的付出要给予及时的肯定。“世上没有不爱听好话的人，也没有人不希望受到表扬和鼓励。”因此，对家长的付出要给予及时的肯定，让家长及时了解到正是他的付出、他的配合，才使孩子有了飞速的进步，并告诉家长孩子的具体情况。张明乐是一个外地小朋友，他的妈妈开学时就经常给我说，我们什么都不懂，一切就靠老师了，他有不乖的地方，你就打他的手！我就对她说打并不能解决问题，而且我们也不会采取这种原始的办法。同时，我让她了解家庭对孩子发展的重要性，并把孩子的园的情况及时反馈给她，经常询问孩子在家的情况，并根据情况提一些可行的建议，并让她经常配合我们完成一些孩子的教育工作。她也很开心，也很有成就感。后来，明显感觉她对自己的孩子自信多了！

　　第三类：工作确实繁忙没有　时间向　老师了解孩子情况的家长。这些家长对孩子信息的了解都是间接的，信息通过老人不是内容不详，就是内容不符，甚至不转达，他们对老师的了解也是间接地。所以，对于这类家长，我们不能说他们不关心孩子，不体谅老师，我们要换位思考，主动联系。及时我们及时用校迅通、电话、网络等联系方式与家长联系，反馈孩子情况，让他们知道自己的孩子是受老师关注的。并能及时消除家庭与幼儿园在沟通过程中的矛盾，使我们的工作更具有实效性。对孩子而言，在家中也能经　常接到　老师来的电话，看到老师发的信息，也是一件很开心的事！教师、幼儿、家长之间如此融洽的感情，更加促进了家长工作的开展。

　　总之，要做好家长的工作我觉得就是要真诚，要热情在先，主动在前；要将心比心，以心换心，相信通过我们的努力，一定会营造出一种相互尊重、平等合作的家园共育新天地。

　　不管哪种类型的家长，以孩子的发展为出发点，他对我们都是比较真诚的，不管他的这种真诚外现了多少。而家长是真诚的程度是会因我们老师真诚的程度而变化，是需要我们老师用自己的真诚去开垦的！

　　家长的类型很多，我总结了一下，主要有三类：

　　第一类是重视孩子的教育，也有时间关注孩子的家长。不管他们性格内向还是外向，但他们的一个共同点就是特别的想了解孩子在园里的情况，从比较从这方面说，这类家长是真诚的。所以对于这类家长，首先我们应该热情在先，主动在前。不管在路上相遇时，在教室对视时，还是在谈话时你都不妨主动地对他们灿烂一笑，时间一长，家长就会对老师产生一种亲切感、信任感。其次，在孩子的问题上还可以采取让家长看孩子活动照片、交流孩子在园情况等手段促进了解，我们用实际行动证明孩子的进步，就会消除我们与家长之间的隔膜，从而增进了解，这一切都能为以后的家长工作奠定良好的基础。

　　比如我们班的华艺佳的爸爸，他不善言谈，一开始不了解时，总是感觉他有拒人以千里之外的感觉，但是我没有放弃，每次主动与他谈一谈孩子的情况，他的话也慢慢多起来，也会主动与我交流孩子在家情况，而且对我们的工作非常支持，其中有一次我因疏忽放错了要的位置而忘记给孩子喂药，他也能特别理解，没有半句埋怨，当时我心里特别的感动。

　　第二类就是把教育孩子的希望全部寄托在教师身上的家长。他们认为自己既不会教孩子学绘画、音乐，又不懂教育学、心理学知识，没有能力参与幼儿园的教育活动。所以抱全部希望　于　老师。这类家长也是真诚的，只是育儿观点有偏差而已。

　　所以我首先让他们转变观念，了解家园配合的重要。还可以建议一些教育孩子的小窍门。除此之外，我会给家长介绍一些有关育儿的书刊、杂志，请家长收看有关育儿的电视节目和上网查询有关内容等等。家长通过与幼儿互动学习，对幼儿园的工作就有了全新的认识，就能更好地给予理解和支持。最后，教师对家长的付出要给予及时的肯定。“世上没有不爱听好话的人，也没有人不希望受到表扬和鼓励。”因此，对家长的付出要给予及时的肯定，让家长及时了解到正是他的付出、他的配合，才使孩子有了飞速的进步，并告诉家长孩子的具体情况。张明乐是一个外地小朋友，他的妈妈开学时就经常给我说，我们什么都不懂，一切就靠老师了，他有不乖的地方，你就打他的手！我就对她说打并不能解决问题，而且我们也不会采取这种原始的办法。同时，我让她了解家庭对孩子发展的重要性，并把孩子的园的情况及时反馈给她，经常询问孩子在家的情况，并根据情况提一些可行的建议，并让她经常配合我们完成一些孩子的教育工作。她也很开心，也很有成就感。后来，明显感觉她对自己的孩子自信多了！

　　第三类：工作确实繁忙没有　时间向　老师了解孩子情况的家长。这些家长对孩子信息的了解都是间接的，信息通过老人不是内容不详，就是内容不符，甚至不转达，他们对老师的了解也是间接地。所以，对于这类家长，我们不能说他们不关心孩子，不体谅老师，我们要换位思考，主动联系。及时我们及时用校迅通、电话、网络等联系方式与家长联系，反馈孩子情况，让他们知道自己的孩子是受老师关注的。并能及时消除家庭与幼儿园在沟通过程中的矛盾，使我们的工作更具有实效性。对孩子而言，在家中也能经　常接到　老师来的电话，看到老师发的信息，也是一件很开心的事！教师、幼儿、家长之间如此融洽的感情，更加促进了家长工作的开展。

　　总之，要做好家长的工作我觉得就是要真诚，要热情在先，主动在前；要将心比心，以心换心，相信通过我们的努力，一定会营造出一种相互尊重、平等合作的家园共育新天地。