学前儿童发展心理学复习题库

一、单项选择题
1.心理就是（　）。
　　A.人脑对心理现象和客观现实的反映　B.人脑像镜子一样对一切客观现实的反映
　　C.人脑对客观现实的能动反映　D.当人体成熟后，对周围环境的反映
　2.下列哪一条符合儿童动作发展的规律？（　）
　　A.从局部动作发展到整体动作　B.从边缘部分到中央部分
C.从粗大动作发展到精细动作   D.从下部动作发展到上部动作
3.遗传素质对儿童心理发展的作用是（　）
　　A.物质基础　　B.决定　　C.主导D.一般
4.研究学前儿童心理发展应遵循（　）。
　　A.多样性、主动性及独立性原则　　B.客观性、矛盾性及开放性原则
C.客观性、目的性及矛盾性原则　　D.客观性、矛盾性及发展性原则
5.科学儿童心理学产生于（）。
　　A.17世纪　　B.18世纪　　C.19世纪后半期　　D.20世纪
6.学前教育的研究工作必然会对儿童产生或多或少、或好或坏的影响作用，研究者必须充分考虑到影响因素的积极性，尽量避免其影响的消极性，这符合学前儿童心理研究的基本原则是（）。
　　A.客观性原则　　B.发展性原则　　C.实践性原则　　D.教育性原则
7.著名儿童心理学家陈鹤琴对自己儿子进行了长期的系统的研究，这种研究类型属于（）。
　　A.纵向研究　　B.横向研究　　C.差异研究　　D.因果研究
8.学前期或幼儿期儿童的年龄阶段是（）。
　　A.0～1岁　　B.1～3岁　　C.3～6岁　　D.6～12岁
9.儿童最初的动作是全身性的，以后动作逐渐分化，这种儿童动作发展的规律称为（　）。
　　A.从笼统到专门的规律　　B.大小规律　　C.粗细规律　　D.从整体到局部的规律
10.儿童的各种心理过程和特性，初生时并不齐备，而是在发展过程中先后出现的。这说明学前儿童心理发展的一个总趋势是（　）。
　　A.由笼统到分化　　B.由具体到抽象　　C.由被动到主动　　D.由不齐全到齐全
11.广义的学前时期一般是指（　）。
　　A.O～3岁　　B.0～6岁　　C.O～16岁　　D.0～18岁
12.学前儿童心理研究的最基本的方法是（　）。
　　A.实验法　　B.观察法　　C.调查法　　D.作品分析法
13.先学前期是指（　）。
　　A.O～1岁　　B.1～3岁　　C.3～6岁　　D.6～7岁
14.个性形成的最初阶段是（　）。
A.婴儿期　　B.先学前期　　C.幼儿期　D.学龄初期
15.当儿童在生理和活动能力方面得到迅速发展的时候，由于心理发展跟不上这种变化，导致其内心发生冲突，进而引发混乱。处在这个时期的儿童在行为方式、理解能力等方面都会发生非常大的变化，这个时期是（　）。
　　A.关键期　　B.转折期　　C.敏感期　　D.危机期
16.儿童心理发展潜能的主要标志是（　）。
　　A，最近发展区的大小　　B.潜伏期的长短　　C.最佳期的性质　　D.敏感期的特点
17.儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是在（　）。
　　A.0～1岁　　B.1～3岁　　C.4～5岁　　D.3～6岁
18.幼儿先是用整只手臂和手一起去够物体，以后才会用手指去拿东西。这是服从了( )。
　　A.高低规律　　B.从整体到局部的规律　　C.大小规律　　D.首尾规律
19.“3岁看大，7岁看老”这句话反映了幼儿心理活动（　）。
A.整体性的形成　　B.稳定性的增长　　C.独特性的发展　　D.积极能动性的发展
20.西方儿童心理学的鼻祖是（　）。
　　A.巴甫洛夫　　B.皮亚杰　　C.普莱尔　　D.马斯洛
21.儿童心理发展的速度是（　）。
A.匀速均衡发展　　B.高速不均衡发展　　C.年龄越小发展越慢　　D.年龄越小发展越快
22.在下列描述中，对儿童心理发展年龄特征描述正确的是（　）。
　A.年龄特征是绝对稳定的　　B.年龄特征可以随意改变　
　C.稳定性和可变性是辩证统一的　　D.年龄特征可跳跃发展
23.影响幼儿身心发展的主要因素大致包括（　）。
　　A.父母、老师、同伴和亲戚　　B.感知觉、注意、记忆和思维
C.社区、家庭、幼儿园和大众传媒　　D.遗传、环境、教育和幼儿的主观能动性
24．(  )幼儿的个性初具雏形。
A．5～6．岁   B．4～5岁  C．3～4岁   D．2～3岁
25．生活在当前信息社会时代的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有(   )。
  A．稳定性    B．可变性    C．阶段性    D．顺序性
26．在下列描述中，对儿童心理发展年龄特征描述正确的是()。
A．年龄特征是绝对稳定的B．年龄特征可以随意改变
C．稳定性和可变性是辩证统一的D．年龄特征可跳跃发展
26．儿童掌握数概念的敏感期是（ ）。
A．3～4岁半 B．4～4岁半 C．4～5岁半 D．5～5岁半
1.幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的（　）较差。
　　A.稳定性　　B.广度　　C.分配能力　　D.范围
2.3岁儿童（　）。
A.能辨别以别人为基准的左右　　B.能辨别以自身为中心的左右
C.能辨别前后　　D.能辨别上下
3.新生儿爱听（　）。
　　A.低音调的声音　　B.高音调的声音　　C.强烈的声音　　D.中音调的声音
4.（　）被称为“感觉运动游戏”。
A.玩沙和玩水的活动　　B.与视觉、听觉相关的活动　
C.与嗅觉相关的活动   D.与味觉相关的活动
5.让3岁左右的幼儿跨过前面的一条线，他往往踏在线上了，这是因为（　）。
　　A.距离知觉发展不完善　B.观察的持续性不够　　C.形状知觉发展不完善D.视力较弱
6.新生儿最佳视距在（　）左右。
　　A.10厘米　　B.20厘米　　C.30厘米　　D.40厘米
7.人生最早出现的认知过程是（　）。
　　A.感知觉　　B.记忆　　C.思维　　D.想象
8.从儿童听觉发展看，新生儿听觉特点是（　）。
　　A.没有听觉　　B.听觉个别差异小　　C.听觉个别差异大　　D.听觉没有差异
9.以下四种婴儿将来哪一种会在运动知觉、空间认知和智力发展方面表现得相对优越？（　）
　　A.较早地开始经常性的爬行训练　　B.比较注重营养的合理搭配
C.注重胎教和早期教育　　D.孩子的父母是运动员
10.近代西方教育家（　）认为，人只有通过感觉的直观才会获得深刻的印象。因此他要求教师在可能的范围内把一切事物尽可能地放在儿童的感官面前。
　　A.夸美纽斯　　B.卢梭　　C.洛克　　D.福禄贝尔
11.新生儿心理发展的基础是（　）。
A.儿童的本能　　B.儿童的生理成熟　　C.条件反射的出现　　D.儿童感知觉的发生
12.“一目十行”和“耳听八方”说的是（　）。
A.注意的集中与分配　B.注意的稳定与范围　C.注意的范围与分配　D.注意的范围与集中
13.儿童积极主动的触觉探索发生在（　）个月左右。
　　A.5　　B.6　　C.7    D.12
14.幼儿一般从（　）开始对颜色有分化反应。
　　A.3个月　　B.4个月　　C.5个月　　D.6个月
15.在幼儿的发展中最容易观察到的一个敏感期是（　）。
　　A.行走的敏感期　　B.手的敏感期　　C.语言敏感期　　D.细节敏感期
16.幼儿方位知觉的发展中，有跃进倾向的年龄是（）。
　　A.4岁　　B.5岁　　C.6岁　　D.7岁
17.3～6岁儿童占优势地位的注意是（）。
　　A.无意注意　　B.有意注意　　C.刺激注意　　D.内部注意
18.对于一岁半以后的儿童，应提供的玩具和游戏材料有（）。
　　A.不倒翁，拨浪鼓　　B.手工、绘画材料　　C.色彩鲜明的小球　D.用手穿的大木珠
19.下列说法正确的是（　）。
　　A.婴儿主要依靠与具体事物和事件联系进行时间定向
　　B.4岁以后，儿童开始能够学习对持续时间进行估计
　　C.儿童时间知觉发展的方向是时间知觉与时间概念结合起来
D.5岁以后儿童能够以行动作为估计时间的参照物
20.下列说法错误的是（　）。
　　A.一般认为，婴儿对喂奶姿势的再认是第一个条件反射出现的标志
　　B.人工条件反射是在实验中经过专门提供的刺激反复作用而建立的条件反射
　　C.最初人王条件反射的建立晚于自然条件反射　D.新生儿的习惯化是不学而能的
21.婴儿注意人脸主要是注视脸的（　）。
　　A.中央　　B.边缘　　C.上部　D.下部
22.眼手协调的动作出现在（　）。
　　A.4个月　　B.5个月　　C.6个月   D.7个月
23.儿童最早能够辨别的图形是（　）。
　　A.圆形　　B.正方形　　C.三角形　　D.长方形
24.新生儿爱听（　）。
A.低音调的声音　　B.中音调的声音　　C.强烈的声音　　D.高音调的声音
25.关于学前儿童注意的发展，正确的说法是（　）。
　　A.定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位
　　B.有意注意的发展先于无意注意的发展
　　C.定向性注意的发生先于选择性注意的发生
D.选择性注意的范围扩大。定向性注意的范围缩小
26.儿童开始能以自身为中心辨别左右是在（　）。
　　A.2-3岁　　B.4岁　　C.5岁　　D.7岁
27.幼儿的听觉偏好趋向（　）。
　　A.就人声和物声而言。新生儿趋向物声
　　B.就母亲声音和陌生人声音而言。新生儿趋向新鲜的陌生人声音
　　C.就声音音调来讲。新生儿趋向低音调　　D.新生儿爱听柔和的声音
28.天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意，这是（　）。
　A.有意注意　　B.无意注意　　C.有意注意和无意注意两者均有　　D.选择性注意
29.人出生头2～3年心理发展成就的集中表现是（　）。
　　A.手眼协调动作　　B.独立性的出现　　C.坚持性的出现　　D.分离焦虑的出现
30.人生最早出现的认识过程是（　）。
　　A.想象　　B.记忆　　C.思维　　D.感知觉
31.儿童开始认生的年龄是（　）。
A.1～3个月　　B.5。6个月　　C.1岁左右　　D.3岁以上
32.我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合（　）。
　　A.独立自主性原则　　B.发展适宜性原则　　C.保教结合原则　　D.综合性原则
33.对于0～3个月的婴儿，应提供的玩具和游戏材料有（　）。
A.手工、绘画材料　　B.用手穿的大木珠　　C.色彩鲜明的小球　　D.不倒翁、拨浪鼓
34.幼儿教师在教授动作示范时往往采用“镜面示范”，原因是（　）。
A.幼儿是以自身为中心来辨别左右的　　B.幼儿好模仿　　
C.幼儿分不清左右　　D.使幼儿看得更清楚
35.物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧捏住，这是新生儿的（　）。
　　A.怀抱反射　　B.抓握反射　　C.觅食反射　　D.吸吮反射
36.促进幼儿心理发展最好的活动形式是（　）。
　　A.游戏　　B.学习　　C.劳动　　D.交往
38.婴儿刚出生时，最发达的感觉是（　）。
　　A.痛觉　　B.听觉　　C.味觉　　D.视觉
39.在指导幼儿观察绘画时，下面哪句指导语易把幼儿的观察引向观察个别事物？（　）
　　A.图上有些什么呢　　B.图上的小松鼠在做什么呢
　　C.这张图告诉我们一件什么事呢　D.图上讲的是个什么故事
40.下列关于婴儿注意选择的偏好描述中正确的是（　）。
　　A.偏好分散刺激多于集中刺激　　B.偏好直线多于曲线
　　C.偏好规则模式多于不规则模式　　D.偏好复杂的刺激
41、孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是（　）
A、“真香!” B、“我要吃!”C、“这是什么?”D、“这儿有个苹果。”
42、从幼儿听觉发展的角度讲，下列说法正确的是（　）
A、孕妇在宁静悦耳的音乐环境下对胎儿发展有好处
B、胎儿适应噪声环境，对胎儿出生后的适应环境有帮助
C、新生儿对不同的声调和声音的纯度、强度、持续时间等有不同的反应
D、以上表述都正确
43、注意是一种（　）。
A、独立的心理过程B、认知风格C、心理现象D、个性特征
1.随年龄增长，幼儿形象记忆与语词记忆的差别（　）。
　　A.不会变化　　B.不会缩小　　C.逐渐扩大　　D.逐渐缩小
2.学前儿童想象形象力求符合客观逻辑是在（　）。
　　A.2～3岁　　B.3～4岁　　C.4～5岁  D.5～6岁
3.在幼儿的记忆中，（　）占主要地位，比重最大。
　　A.形象记忆　　B.动作记忆　　C.情绪记忆    D.语词记忆
4.“提笔忘字”属于（　）。
　　A.不完全遗忘　　B.完全遗忘　　C.临时性遗忘　　D.永久性遗忘
5.幼儿想象的典型形式是（　）。
　　A.无意想象　　B.有意想象　　C.再造想象　　D.创造想象
6.幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃是（）。
　A.无意识记的发展　　B.有意识记的发展　　C.活动动机的变化　　D.语词记忆的出现
7.儿童最早出现的记忆是（）。
　　A.形象记忆　　B.运动记忆　　C.情绪记忆　　D.语词逻辑记忆
8.下列哪种活动体现了幼儿的再造想象？（　）。
　　A.有些孩子经常会生造一些词语　　B.在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色
　　C.有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容
D.幼儿把音阶想象成“走楼梯”，从而来理解音阶
9.原始的记忆因素是（　）。
　　A.自然条件反射　　B.习惯化　　C.人工条件反射　　D.重学记忆
10.语词记忆大致出现在（　）左右。
　　A.2岁　　B.6个月　　C.6～12个月　　D.1岁
11.被动使用记忆策略的阶段大致出现在（　）左右。
　　A.2岁　　B.4～5岁　　C.5～7岁　　D.7～8岁
12.幼儿想象的典型形式是（　）。
　　A.随意想象　　B.再造想象　　C.不随意想象　　D.相似想象
13.想象发展的初级阶段在（　）。
　　A.0～2岁　B.2～3岁　　C.3～6岁　　D.5～6岁
14.说幼儿想象具有再造性。是从( )来说的。
　　A.想象发生　　B.想象过程　　C.想象目的　　D.想象内容
15.一个小女孩看到“夏景”说：“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸。因为脸上淌汗。”这个小女孩的想象是( )。
　　A.经验性想象　B.情境性想象　　C.愿望性想象　　D.拟人化想象
16.看见小坦克，就要玩开坦克；听见蛙鸣，就要学青蛙跳；拿到雪花积木片，就会想到冬天的漫天风雪；如果没有玩具，幼儿可能呆呆地坐着。这反映了幼儿（　）。
　　A.想象的无意性　　B.相似联想较强　　C.直觉思维较强　　D.想象的有意性
17.儿童记忆容量的增加，主要由于（　）。
　　A.记忆范围的扩大　　B.记忆广度的扩大　　C.工作记忆的出现
D.把识记材料联系和组织起来的能力有所发展
18.儿童出现想象萌芽的时期是（　）。
　　A.1.5～2岁　　B.2～2.5岁　　C.2.5～3岁　　D.3～3.5岁
19.从记忆内容看，幼儿阶段占主要地位的记忆类型是（　）。
　　A.运动记忆　　B.形象记忆　　C.情绪记忆　　D.语词记忆
20.皮亚杰认为儿童表征发生的年龄段是（　）。
　　A.1.5～2岁　　B.2～4岁　　C.4～5岁　　D.5～6岁
21.昔日同窗情，至今常怀念，这属于（　）。
A、运动记忆B、情绪记忆C、形象记忆D、语词记忆
22.（　）是对头脑中已有的形象进行加工，重新组合成为新形象的过程。
        A、想象    B、表象     C、梦想     D、创造性
23.由于（　）的作用，幼儿虽然知道想象与现实不符，仍迷恋于想象的过程。
        A、动机    B、需要     C、情绪     D、记忆
1.电报句是（　）。
　　A.由2个单词组成的完整句       B.由2～3个单词组成的不完整句
　　C.由2～3个单词组成的简单句    D.由2～3个单词组成的完整句
2.儿童思维发生的标志是（　）。
　　A.掌握了代名词“我”    B.儿童行为表现出明显的个别差异
　　C.出现最初的用语词的概括   D.能够进行10以内数的计算
3.（　）的标志是守恒观念的形成。
　　A.感知运动阶段   B.前运算阶段    C.具体运算阶段    D.形式运算阶段
4.学前儿童思维发生的时间是（　）。
　　A.1岁半左右     B.2岁左右     C.2岁半左右    D.3岁左右
5.儿童的理解主要是（　）。
　　A.直接理解   B.间接理解   C.表面理解    D.客观性理解
6.儿童最早出现的空间维度形容词是（　）。
　　A.粗细　　B.高低　　C.长短    D.大小
7.抽象能力明显萌发的年龄段是（）。
　　A.3岁前儿童　　B.小班幼儿　　C.中班幼儿　　D.大班幼儿
8.下面说法不正确的是（）。
　　A.2岁儿童已经出现转导推理　　B.儿童最初的推理是转导推理
　C.幼儿的转导推理常常是符合客观逻辑的D.幼儿最初的推理也有正确的
9.幼儿自言自语的表现形式有两种，一种是问题言语，另一种是（）。
　　A.情境言语　　B.游戏言语　　C.对话言语　　D.交际言语
10.皮亚杰关于儿童思维发展有四个明显阶段，前运算阶段的年龄是（）。
　　A.0～2岁　　B.2～7岁　　C.7～11岁　　D.11岁以后
11.在儿童言语发展中，学前儿童掌握词类的顺序正确的是（）。
　　A.名词-动词-形容词　　B.动词-形容词-名词　　
C.形容词-动词-名词　　D.名词-形容词-动词
12.下列哪种推理属于转导推理？（　）
　　A.爸爸告诉孩子：“地上一道一道的是车沟。”孩子就说：“爸爸脑门上也有车沟。”
　　B.孩子看到母鸡带着一群小鸡，认为老师带小朋友做游戏时也像母鸡
　　C.有个孩子给石凳子浇水，盼望它快快长大
D.有人喊孩子的妈妈，妈妈没回答，孩子就说：“妈妈没听见。”
13.婴儿从不会发出音节清晰的语音，到能够学会越来越多的语音，这种趋势称为（　）。
　　A.语音扩展　　B.语音模仿　　C.语音收缩　　D.语音辨别
14.（　）是幼儿词汇量增长的活跃期。
　　A.2～3岁　　B.3～4岁　　C.4～5岁　　D.5～6岁
15.下列哪种现象能表明新生儿的视听协调?( )
　　A.有些婴儿听到音乐会露出笑容　　B.听到巨大的声响.婴儿会瞪大眼睛
C.婴儿听到母亲叫“宝宝”.就会去找妈妈　
D.婴儿看到大人逗他说话.会一跳一跳表现出快乐的样子
16.儿童出生后就出现了注意现象，这实质上是一种( )。
　　A.选择性注意　　B.有意注意　　C.定向性注意　　D.随意注意
17.在幼儿思维发展过程中，动作和语言对思维活动的作用变化规律表现为( )。
　　A.动作在其中的作用是由大到小.语言是由小到大
　　B.动作在其中的作用是由小到大.语言是由大到小
　　C.动作在其中的作用是由大到小.语言也是由大到小
D.动作在其中的作用是由小到大.语言也是由小到大
18.婴儿最初掌握语音是通过( )学会的。
　　A.辨音　　B.自发　　C.强化　　D.模仿
19.幼儿常常“好心办坏事”，如：将米洗好了放在锅里，却没有放水。这是幼儿思维的（　）所致。
　　A.固定性　　B.片面性　　C.近视性　　D.经验性
20.下列各项表述，（　）不表现幼儿语音意识的产生。
　A.对自己和别人的发音感兴趣，并意识到自己发音弱　B.能比较稳定性地、正确地叫爸爸
C.评价他人的发音，追求自己发音准确　　D.意识到同音字有不同意义
21.儿童的语言最初是（　）。
　　A.连贯式的　　B.对话式的　　C.复合式的  D.独白式的
22.3岁前儿童的思维主要是（　）。
　　A.具体形象思维　　B.抽象逻辑思维　　C.直觉思维　　D.直观行动思维
23.儿童思维发生的标志是（　）。
　A.动作概括的形成　　B.直观概括的形成　　C.语词概括的形成　　D.形象概括的形成
24.我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形成经历四个明显阶段，下列描述儿童数概念形成次序正确的是（　）。
A.口头数数-给物说数-按数取物-掌握数概念B.给物数数-按数取物-口头数数-掌握数概念
C.按数取物-掌握数概念-口头数数-给物说数D.接数取物-掌握数概念-给物说数-口头数数
25.学前儿童掌握的概念主要是（　）。
　　A.科学概念　　B.抽象概念　　C.日常生活概念　　D.辩证概念
26.幼儿掌握最多的词汇是（　）。
　　A.名词　　B.动词　　C.形容词　　D.连词
27.儿童思维发展中，从发展过程看，形成最晚的是（　）。
　　A.直观概括　　B.功能概括　　C.语词概括　　D.动作概括
28.一个概念可以从哪四个方面进行分析？（　）
A.概念内涵、概念外延、概念内容与概念形式　
B.概念名称、概念因素、概念表述与概念本质
　　C.概念内容、概念形式、概念事例与概念特性
　　D.概念名称、概念例证、概念属性与概念定义
29.关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论？（　）
A.分析说与综合说　　B.模板说与分析说　　C.特征说与原型说　　D.演绎说与归纳说
30.（　）幼儿的思维由直觉行动性向具体形象性过渡。
　　A.学前班　　B.小班　　C.中班　　D.大班
3１、前运算阶段发生在（　）。
A、0～2岁B、2～7岁C、7～11岁D、12～16岁
18、概念与概念之间的联系是（　）。
A、分类B、推理C、抽象D、判断
19、出现喃喃语声的阶段在（　）。
A、0～2个月B、3～4个月C、4～8个月D、9～12个月
20、幼儿发音的错误大多发生在（　）。
A、元音B、辅音C、前鼻音D、齿音
21、以下正确的表述是（　）
A、幼儿使用动词的频率高于名词B、幼儿使用频率最高的是动词
C、实词在4～5岁增长最快　　D、形容词在3岁增长最迅速
10、儿童知道从烤炉中取出的面包是热的，这是（　）。
A、感觉B、知觉C、记忆D、思维
11、在幼儿判断和推理过程中，幼儿初期常常不能按（　）进行推理和判断。
A、游戏逻辑B、生聒逻辑C、直观逻辑D、客观逻辑
12、儿童对学会使用的实物，能根据形状来概括，如区别耙和刷；对不会使用的实物，则不能概括，这属于（　）
A、动作的概括B、生活情景的概括C、情绪性的概括D、功用性的概括
13、关于幼儿言语的发展，正确的表述是（　）。
A、理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后
B、理解语言和语言表达同时同步产生
C、语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后
D、理解语言是在语言表达的基础上产生和发展起来的
14、下列各项表述，（　）不表现幼儿语音意识的产生。
A、对自己和别人的发音感兴趣，并意识到自己发音弱B、看见中年女性就叫“阿姨”
C、评价他人的发音，追求自己发音准确D、意识到同音字有不同意义
15、幼儿语法掌握过程中，结构变化不包括（　）。
A、逐渐分化B、逐步严谨C、副词运用D、语法意识
1.儿童情绪的内隐性出现在（　）。
　　A.幼儿初期　　B.幼儿中期　　C.幼儿晚期　　D.小学生初期
2.有的幼儿争着擦桌子，翻来覆去擦不完，他的这种行动说明（　）。
　　A.他的行动动机与目的不是一致的　　B.他的行动动机与目的是一致的
C.他的行动动机与目的是毫不相关的  D.他正在学习劳动的方式方法
3.儿童道德感已有一定的稳定性是在（　）。
　　A.小班　　B.中班　　C.大班　　D.小学初期
4.成人按照预定目的，有意识地调节自己的行动，克服困难的心理过程，这就是（　）。
　　A，意志　　B.情感　　C.自我意识    D.性格
5.最初几天的新生儿或哭或安静，或四肢划动等，可以称为（　）。
　A.原始的情绪反应　　B.基本的情绪反应　　C.混合的情绪反应　　D.高级的情绪反应
6.我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨得清的情绪反应，即（　）。
　　A.愉快与惊奇　　B.愉快与悲伤　　C.愉快与厌恶　　D.愉快与不愉快
7.下列哪项不属于幼儿情绪与情感发展的特点？（　）
　　A.体验具有情境性、外显性、易变性等特点　　B.情绪控制能力较差
C.情绪、情感的社会化　　D.具有意志成分
8.婴幼儿的情绪发展和形成主要依靠( )。
　　A.感知觉的发展　　B.语言的发展　　C.自我意识的发展　　D.情绪气氛的熏陶
9.儿童原始的情绪反应具有的特点是（　）。
　　A.与生理需要是否得到满足有直接关系　　B.是出生后适应新环境需要的产物
C.情绪天生具有系统化、社会性的特点　　D.新生儿的情绪和间接动机相联系
10.幼儿一般只能感受事物表面的简单的形式美，这说明幼儿审美感知具有（　）。
　　A.低级性　　B.浮躁性　　C.冲动性　　D.肤浅性
11.柯尔伯格提出了三水平六阶段道德发展理论，其中三水平是指（　）。
　　A.前习俗水平、习俗水平与后习俗水平　　B.模仿水平、应用水平与创新水平
　　C.前道德水平、道德水平与后道德水平　　D.他律水平、中间水平与自律水平
12.幼儿道德情感发展三个时期依次为（　）。
　　A.他律性时期、过渡性时期与自律性时期　
　  B.“原伦理状态”时期、前道德情感时期与他律性时期
　　C.前道德情感时期、道德情感时期与后道德情感时期
D.“伦理状态”时期、“社会状态”时期与“心理状态”时期
13.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德的形成。为了避免影视片的消极影响。根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是（　）。
　　A.避免学生观看这类影视片　　B.对有模仿行为的儿童进行说理教育
　　C.影片中尽量少描写反面人物　D.影视片应使观众体验到“恶有恶报。善有善报”
22、按照布里奇斯的研究，以下最早产生的情绪是（　）。
A、痛苦B、惧怕C、激动D、厌恶
23、有差别的微笑一般出现在（　）。
A、6个月B、7个月C、4个月D、5个月
24、以下最早产生的动作是（　）。
A、坐B、翻身C、爬D、站
25、儿童坚持性发展的关键年龄在（　）。
A、2～3岁B、4～5岁C、5～6岁D、6～7岁
26、个性的调节系统以（　）为核心。
A、需要B、动机C、理想D、自我意识
27、5～6岁儿童已经会用（　）来表达自己内心的感受。
A、语言B、动作C、修饰词D、感叹句
28、同伴关系的交往，最早可以在（　）儿童身上看到。
A、6个月B、8个月C、12个月D、15个月
29、在性别角色发展的过程中，5岁的孩子可能发生的事情是（　）
A、知道自己的性别B、有明显的自我中心
C、认为男孩子穿裙子也很好D、认为男孩要胆大，女孩要文静
30、儿童气质类型差异的稳定性证明，影响儿童身心发展的最重要因素是（　）
A、遗传因素B、生理成熟C、社会环境D、教育训练
1.（　）不属于自我意识的成分。
　　A.执行成分　　B.认知成分　　C.情感成分   D.意志成分
2.对黏液质的孩子，应着重（　）。
　　A.防止粗枝大叶，虎头蛇尾　B.培养勇于进取、豪放的品质
　　C.培养积极探索精神及踏实、认真的特点　D.防止任性、粗暴
3.幼儿期性格的典型特点是（　）。
　　A.模仿性强　　B.喜欢交往　　C.好奇好问    D.活泼好动
4.培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对( )。
　　A.胆汁质的儿童　　B.多血质的儿童　　C.粘液质的儿童　　D.抑郁质的儿童
5.（　）不是幼儿期儿童性格的典型特点。
　　A.活泼好动　　B.喜欢交往　　C.好奇好问　　D.稳定性较强
6.“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是（　）。
　　A.独立性的　　B.个别方面的　　C.多方面的　　D.依从性的
7.孩子能区别一个人是男的还是女的，就说明他已经（　）。
A.形成了性别角色习惯　　B.具有了性别概念　　
C.产生了性别行为　　D.对性别角色有明确的认识
8.（　）以前是人格陶冶的最重要时期。
　　A.3岁　　B.4岁　　C.5岁  D.6岁
1.攻击性行为产生的直接原因主要是（　）。
　　A.榜样　　B.强化　　C.父母的惩罚    D.挫折
2.个性倾向性的基础是（　）。
　　A.信念　　B.需要　　C.兴趣　　D.内部动机
3.性别角色的发展前提是（　）。
　　A.儿童性别概念的掌握　　B.社会对不同性别的社会期望
C.家庭生活对儿童的影响  D.社会生活对儿童的影响
4.幼儿道德发展的核心问题是（　）。
A.亲子关系的发展　　B.同伴关系的发展　　C.性别角色的发展　　D.亲社会行为的发展
5.学前儿童亲社会行为主要来自（　）。
　　A.父母　　B.同龄伙伴　　C.成人　　D.电视等媒体
6.（）是儿童健全发展的重要组成部分，它与体格发展、认知发展共同构成儿童发展的三大方面。
　　A.亲社会行为的发展　　B.同伴关系的发展　　C.兴趣的发展　　D.社会性发展
7.（）是影响儿童心理个别差异的最重要的条件。
　　A.社会风气　　B.微观的社会环境　　C.生理成熟　　D.社会文化
8.在正常情况下，（）最易造成“分离焦虑”。
　　A.小班幼儿入园初期　　B.幼儿园放假后　　C.老生新学期初期　　D.每周一上午
9.发泄法主要包括两个方面的内容：（）。
　　A.语言的发泄，动作的发泄　　B.生理的发泄，心理的发泄
　C.肢体的发泄，情绪的发泄　　D.外在的发泄，内在的发泄
10.（）的儿童精力充沛，社会交往的积极性很高，但是因为交往技能差而常出现一些攻击性行为，不被同伴所接纳。
A.被抛弃型　　B.受欢迎型　　C.被忽略型　　D.被拒绝型
11.“接受外人的照料，开始正常的活动，如吃东西、玩玩具，但是看见母亲时又会出现悲伤的表情”属于分离焦虑的（）。
　　A.反抗阶段　　B.失望阶段　　C.超脱阶段　　D.平复阶段
12.（）幼儿的特点是求知欲强，好学乐问，对周围的一切都非常关注。
　　A.学前班　　B.小班　　C.中班　　D.大班
13.（　）的儿童社会交往的积极性很差。更不具备交往技巧，逃避群体，孤僻、沉默，被同伴和成人所忽视。
　　A.被抛弃型　　B.受欢迎型　　C.被忽略型　　D.被拒绝型
14.儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在（　）教养方式下形成的。
　　A.放纵型　　B.专制型　　C.民主型　　D.自由型
15.幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（　）。
　　A.游戏　　B.交往　　C.活动　　D.游玩
16.儿童之间绝大多数的社会性交往是在（　）中发生的。
　　A.游戏情境　　B.语言情境　　C.社会情境　　D.家庭情境
17.婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向被称为（　）。
　　A.依恋　　B.合作　　C.移情　　D.社会化
18.婴幼儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的（　）。
　　A.生理的需要　　B.情绪表达性需要　　C.自我调节性需要　　D.社会性需要
19.下列选项中不属于不良的亲子互动类型的是（　）。
　　A.拒绝型　　B.支配型　　C.过度保护型　　D.放任自由型
20.能显著提高儿童的角色承担能力和亲社会行为水平的学前教育基本方法是（　）。
　　A.角色扮演法　　B.语言法　　C.讨论法　　D.移情法
21.教师在班内建立起一种明辨是非的气氛，使那些经常犯错的儿童感受到犯错后班上儿童对他在态度和情感上的疏远，这种惩罚属于（　）。
　　A.自然后果的惩罚　　B.剥夺性惩罚　　C.体罚　　D.生理性惩罚
22.“仍然哭泣，断断续续，动作的吵闹减少，不理睬他人，表情迟钝”属于分离焦虑的（　）阶段。
　　A.反抗　　B.失望　　C.超脱　　D.平复
1.幼儿学习兴趣不包括（　）。
　　A.探究兴趣　　B.反复询问　　C.动手兴趣   D.创造兴趣
1.1岁半以后的儿童可以选择的游戏材料有（　）。
　　A.流动的小球　　B.摇铃、摇棒　　C.有人脸的图片　　D.大画纸、彩色笔
2.游戏的心理结构包括哪两种成分？（　）
　　A.认知与情感　　B.认知与行为    C.情感与意志　　D.意志与行为
3.根据游戏规则的内隐或外显，可把游戏分为哪两大类？（　）
　　A.创造性游戏与规则性游戏　　B.智力游戏与非智力游戏　　
　C.无意游戏与有意游戏    D.角色游戏与音乐游戏
4.游戏准备包括哪四个方面？（　）
　　A.游戏时间、游戏地点、游戏材料与经验准备　B.教师、小朋友、游戏材料与游戏场所
C.游戏主题、游戏材料、游戏场所与心理准备
D.游戏内容、游戏材料、游戏时间与游戏地点
5.蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的（　）。
　　A.跳的动作、跑的动作与抓握动作　　B.坐的动作\走的动作与跑的动作
　C.基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作　　D.走的动作、抓握动作与书写动作
6.以下几种游戏中，（　）属于创造性游戏。
　　A.智力游戏　　B.体育游戏　　C.音乐游戏　　D.角色游戏
7.对于7个月的婴儿，应提供的玩具和游戏材料有（　）。
　A.手工、绘画材料　　B.不倒翁，拨浪鼓　　C.色彩鲜明的小球　　D.用手穿的大木珠
8．目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是()。
A．智力高者必定有高创造性B．高创造性者智力未必高C．高智力是高创造性的必要而非D．高智力是高创造性的充分必要条件

二、简答题
1.通过学前儿童心理学的学习，你可望获得哪些收获？
2.简述儿童发展的特征。
3.简述皮亚杰的认识发展理论对我国学前教育的启示。
4.简述小班幼儿身心发展的特点。
5.简述制约幼儿身心发展的因素。
6.幼儿观察能力的发展有哪些特点？如何培养？
7.幼儿注意的分散一般由哪些因素引起？如何防止？
8.什么是多动症？多动症儿童行为的基本特征有哪些？
9.3～6岁儿童记忆发展的特点是什么？
10.学前儿童常用的记忆策略有哪些？
11.幼儿无意想象发展有何特点？　
12.分析5～6岁儿童想象的特点。
13．如何促进学前儿童想象的发展？
14.如何防止幼儿注意的分散
15、如何科学地组织复习?
16.幼儿自言自语有哪两种形式？如何对待幼儿出声的自言自语？
17.简要说明幼儿思维方式发展变化的趋势。
18.儿童概括的发生发展可分为哪三个阶段？
19.联系实际，谈谈幼儿口语培养中应注意的问题。
20.试论述幼儿语言教育的途径。
21、幼儿口吃的心理原因有哪些?矫正的重要原则是什么?
22.结合教学实际，谈谈如何培养幼儿的创造性？
23.幼儿自制力的表现方面及影响因素有哪些？
24.学前儿童情绪社会化的趋势是如何表现的？
25.学前儿童高级情感发展表现在哪几个方面？
26.学前儿童性格的初步形成表现在哪几个方面？
27.个性开始形成的主要标志是什么？
28.学前儿童自我意识发展特点。
29.请结合实际谈谈如何处理好中班幼儿的同伴关系。
30.亲社会行为的培养。
三、论述题
1.联系实际谈谈5～6岁儿童心理发展的主要特点。
2.谈谈幼儿教育工作者学习学前心理学的必要性。
3.什么是感觉和知觉？学前儿童感知觉发展的主要阶段是什么？
4．幼儿教师如何根据感知觉的规律组织教育教学活动?
5．试举例说明教师如何根据幼儿注意稳定性的规律来组织教学。
6.论述想象在幼儿心理发展中的地位和作用
7.试述情绪在学前儿童心理发展中的作用。
8.简要说明幼儿意志行动动机的发展
9分析幼儿攻击性行为产生的原因，并结合实际谈谈教育者有哪些纠正策略？
10．依恋的类型有哪些?并结合实例谈谈如何形成孩子良好的依恋

四、材料分析题
１．最近。空前的恐惧击碎了小李夫妇俩对孩子的甜蜜梦幻。孩子已将近3岁了，自从5个月 时左眼眶磕伤被包扎后，就发现孩子表现不正常，但并没引起夫妇俩太多注意，可最近，孩子的 行为使他们一下子感到事态的严重：他的左眼视力非常差，总是把一个物体看成两个物体，并 在拿东西时，触摸目标特别困难，甚至不能判断自身位置……夫妇俩深感事态严重，询问街坊邻居。都说不出所以然。
　　请根据材料回答下列问题：
　　（1）小孩可能患了什么眼疾？
　　（2）导致小孩疾病的直接原因是什么？一般来说，这种病产生还有哪些原因？
　　（3）矫治的最佳年龄是多少岁？如何矫治？
２.兰兰是个幼儿园中班的孩子，一次，她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪。”先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。然后画了条线，说这是草地，在上面画了绿草小花，接着又画了只兔子，边画边说：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小托车。”这时，她又忽然想起来：“小猫还没嘴呢！也没画胡子！”于是，她又画了起来。
　　请认真阅读，分析上述案例，并回答下列问题。
　　（1）兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的什么特点，为什么？
　　（2）说明如何培养幼儿的想象力。
３.请根据学前儿童言语功能发展的有关原理，对下面的案例加以分析。
强强是4岁幼儿，喜欢自言自语。搭积木时，他边搭边说：“这块放在哪里呢……不对，应该这样……这是什么……就把它放在这里作门吧……”搭完一个机器人后，他会兴奋地对着它说：“你不能乱动，等我下了命令后，你就去打仗！”
4.小宝已经3岁了。近些天，孩子的“言行举止”比较特别。比如，有一天老师带孩子做户外活动时，小宝突然说：“太阳公公一个人在天上，他会不会孤单啊？太阳公公有家吗？有没有爸爸、妈妈？”
　　小定特别不喜欢老师管他，总是“不听话”。比如，本来会自己好好地用汤匙吃饭，却故意把米粒撒一饭桌，用手捡着放到嘴里。不过小宝有时也挺可爱的。比如，前天中午，老师帮小宝盛好饭，小宝一脸认真地说：“老师，你辛苦了。”
　　根据以上案例，回答下面问题：
　　（1）孩子的“言行举止”说明了什么？
　　（2）这个时期，幼儿教育中应注意的问题是什么？
5.幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象的教具，以帮助幼儿理解教学内容。在给孩子讲故事时，讲到“大象用鼻子把狼卷起来”，总是用手做出“卷”的动作；说到“大象把狼扔到河里头”，又用手作出“扔”的样子。孩子们也学着老师的样子做出相应动作，脸上会露出会意的笑容。
　　分析案例中现象回答如下问题：
　　（1）此事例体现了儿童思维发展中的什么特点？
　　（2）根据该特点，教师应如何有针对性地教学？
6.幼儿婷婷今年3岁，是个很漂亮的小女孩。妈妈教会她5+3=8之后，问她3+5等于多少，她居然说自己不知道！妈妈摇摇头，觉得自己的孩子怎么会这么笨呢？
　请问：这一案例揭示了儿童的什么问题？请加以分析原因。其主要发展趋势是什么？
7、最近，一位母亲来信反映她3岁半的孩子患口吃至今已整整一年多。表现为一说话便高度紧张，言语断断续续，尤其是在人多的场合更是如此。虽然夫妇俩经常提醒、纠正孩子的说话，有时甚至还吓唬、惩罚孩子，但收效很小。孩子已变得十分沉默、自卑。据这位母亲反映，他们夫妇俩及孩子的直系亲属的言语能力均属正常；孩子的听觉、发音等器官及相关的言语系统经医院检查也无异常。这位母亲十分焦虑、苦恼，但再也不知怎样做才好。请你帮这位母亲就其孩子患口吃的原因进行准确的分析并提出有效的矫治方法。
8.红红3岁，她最喜欢小鸭子玩具了，但有一次不小心将一只玩具小鸭子打碎了，红红伤心地哭起来。这时，妈妈给她一块巧克力糖，她就立刻笑了起来。有一天，她看见一个新来的小朋友哭了，她也跟着哭了起来。
根据学前儿童情绪发展趋势的原理，对上述案例加以分析。
9.欢欢不肯回家，非要拿到小红花才肯离园。经过说服，他明白了道理。从第二天起，他自觉控制自己的行为，每天都要问老师：“我今天表现好吗？”一天，老师说他有进步，给他一朵小红花，东东高兴极了。
　　请用自我意识及学前儿童自我意识发展特点的有关原理进行分析。
10.军军是个有思想、有个性的小朋友，老师刚与他接触时觉得难沟通，几乎无从下手，但是经过几天观察，发现他其实很聪明，一遇到新鲜事就会发问，原来他的好奇心这么强，而且他与小朋友相处挺好的，就是不愿意上课。上第一节课时，他的兴趣不大，只坐了几分钟。上第二节课时，老师课前与小朋友做了3个游戏！这吸引了他的注意力，也过来加入到队伍中。这时老师表扬了他，还给他贴上了五角星，他非常高兴，老师又告诉他：“你以后好好上课，我每节课给你贴小星星。”那天放学之前，老师表扬了他，让他做值日生。他的兴趣马上高涨起来。后来，老师与他成为“好朋友”。下课时他会与老师玩、聊天。现在也愿意上课了，而且有时还提出好多问题。小朋友和老师都夸他进步大，也都越来越喜欢他了。
请谈谈教师与幼儿沟通时应注意的问题是什么？