从舞蹈排练想开去

　　案例背景：

　　一年一度的六一节又要来临了，幼儿园要举行“快乐六一，童心飞扬”的大型文艺汇演活动，为了使每一个孩子都能快乐的过自己的节日，使每一个孩子都变得自信，所以我们决定要让每一个孩子都参加演出，都能大胆自信地展示自我。

　　案例描述：

　　由于我们的孩子没有什么舞蹈功底，又是小班的孩子，所以在编排舞蹈动作时尽量考虑到大多数孩子，让多数孩子能够接受。刚开始学时，孩子们都很认真，努力地学习着一个个动作，等到一段时间下来，孩子们基本能够跟着音乐把所学的动作完整地做下来了。看着还算整齐漂亮的动作，我们的心里还不禁沾沾自喜起来，感觉特别有成就感。可是就在演出前的这一周，我们的孩子在排练时显现出心不在焉的现象，他们在做动作时不再那么认真了，也没那么到位了，有的敷衍似的跳几下，有的边跳边与旁边的孩子打闹着，整体动作也显得三三两两的不再整齐了，看到孩子们这一反常的现象，我一度陷入了困惑中。

　　案例分析：

　　俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。虽然我们的舞蹈没有那么的难，但是毕竟也是需要孩子们不断的学习、练习而成的，孩子舞蹈底子薄，为了学好一个动作，记住一个队形，就需要他们不断地重复几个简单而又枯燥的动作。而从我们孩子的年龄特点来看，他们的持久性又是比较差的，一旦等最初的新鲜感过后，他们就会感觉厌倦，而且有一部分孩子他们对舞蹈确实没什么兴趣，动作方面也甚是不协调，所以一遍遍的重复练习，让他们热情不高，所以会出现案例中的反常现象。

　　就快要演出了，这么下去可不行呀，如何激发幼儿的排练兴趣呢?我运用了以下策略：

　　一、适当的“诱惑”

　　我们的孩子没有上舞台表演的经验，于是我先让幼儿观看其他幼儿在舞台上表演以及台下观众鼓掌的视频，让幼儿了解我们学习的舞蹈下次也要在舞蹈上表演，并告诉他们那是一件非常光荣、快乐的事情。而且还能穿着漂亮的服装，老师还要给小演员们进行化妆，我们还特地先给一个孩子化好妆，让幼儿欣赏，看着孩子们羡慕的眼神，说着：“老师，我也想去表演，我也想要化漂亮的装。”

　　二、分组排练之前所有的孩子一起排练，有些孩子会有浑水摸鱼的现象，我们也会看不过来，所以我们采取了男女分组排练的方法，男孩子排练的时候，女孩子可以玩积木、看书等，反之亦然，减少了幼儿无谓等待的时间。等到男孩和女孩都学会了他们各自的动作后，再组合起来跳。

　　三、由衷地赞美当看到孩子在努力学习时，我们由衷地赞美孩子的表现，并让他知道什么地方他做得好，让他为别的孩子进行动作示范，使他们获得积极的情感体验，这种体验能更好地促进他下一步的努力。

　　虽然我们班排练的节目还是比较稚嫩，但是大多数孩子的学习激情又给找回来了，在演出的那一天，看到孩子们开心的笑容，认真的表演，我想对孩子们说：“我们真的很不错”!(1120)