幼儿自理能力的培养要讲求方法 现在的孩子多为独生子女，在家中爷爷宠奶奶惯的，家长什么事都不要孩子做，几乎事事包办代替。像我们班级的孩子多数是隔代教育，他们总是“饭来张口，衣来伸手”，生活自理能力很差。对幼儿生活自理能力的培养也是社会发展对幼儿教育提出的重要任务。因此，我们着重利用日常生活的各个环节，运用各种行之有效的方法对幼儿进行教育和培养。 一、 鼓励表扬法： 大班的孩子幼儿一定的自主性，有时他们会做这样的事，比如洗手，往往由于调皮捣蛋故意不认真洗手，有的幼儿也非常的关注同伴的行为，认为别人不洗我也可以不好好洗，因此坚持性较弱，容易受他人的影响。要想使孩子坚持用良好的方法洗手也是一个不容易解决的问题。因此，我们老师就抓住孩子关注同伴的评价的心理，运用鼓励表扬的方法开展了自理能力坚持性的培养。当洗手的时候教师观察孩子洗手的过程，发现洗手有进步的幼儿时请他当“小小监督员”寻找和他一样能干的孩子并用表扬的话语或者动作进行表扬和鼓励。得到同伴的赞扬孩子们的心里会更开心，也会产生我也要做“小小监督员”的愿望。在我们的进餐、喝水时也经常运用这样的方法，收效较好。小孩子都喜欢帮老师做事，我就利用孩子的这种心理，让他们帮助老师打扫、整理玩具、图书等，在做的过程中，及时表扬表现突出的幼儿，使幼儿的积极性越来越高。我们还进行了“尊重阿姨劳动”的活动，孩子们吃完饭都能把碗筷放得整整齐齐方便阿姨来收取。在平时也不乱扔纸屑了，地面也能保持整洁了。 二、游戏引导法： 幼儿是幼儿最喜欢的活动形式。根据需要先明确一个主题，然后让小朋友参加这种游戏，在参与中快快乐乐地学会某种本领。每天幼儿起床我们都为系鞋带伤脑筋，系鞋带难度大，幼儿不大喜欢练习，因此我们就创造了“鞋带系一系”的游戏：幼儿听音乐做自己喜欢的动作，音乐一停解下自己鞋带边念儿歌边系。同时制作了相应的区角材料，每天傍晚有针对性的开展区角游戏，请幼儿练习，并请幼儿想出各种方法，将这些方法进行比较，结构AAA将两根鞋带绕圈中间拉一拉的速度最快。因此，在幼儿自理能力比赛中，收到了良好的效果。 三、家园合作法： 在《纲要》中提到：“与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养良好的饮食、••••••等生活习惯和生活自理能力。”因此，我们在网络论坛上发布了有关信息，有心的家长也会发上一些培养的方法，同时积极的辅导孩子进行练习。班中BB小朋友最近进步非常大，每天将自己老师说的要求记在心上，有一天晚上，时间已经不早了，他还不会系妈妈较的最快的方法，妈妈请他睡了，可他说我一定要学会，明天还要将好方法教给其他小朋友呢？最后在妈妈的辅导下终于学会了。 四、直接观察法 直观法对最基本的技能，由教师做示范，然后指导小朋友一步一步学着做。同时还可以根据每位小朋友掌握的程度，在小朋友中开展互帮互学活动。 五、竞赛法 这里的竞赛就是比比看，和老师比，小朋友之间比，比扣扣子，比洗手，比整理床铺，一项一项进行，谁是优胜者给谁就有奖状并且有机会给全班幼儿讲故事。不仅可以进行单人比赛，还可以几个人一组，进行组与组的比赛。 孩子们通过学习、锻炼，生活自理的各个方面都得到了不同程度的提高，而且在年段比赛中得了第一名。这对孩子来说是莫大的欣慰。幼儿生活自理能力的发展，决定着他们今后对学习、工作的良好态度，只要我们创设条件，有目的地去培养，将使幼儿终身受益，这需要我们不断地去引导、教育和探索。我们的体会是，只要坚持不懈，幼儿的自理能力就会提高起来。 |
