托罗普斯运动观对幼儿体育教学的启示

　　健康是人的基本权利，是生命活动的基础，是人生最宝贵的财富之一。幼儿期是人生发展的一个重要时期，无论从生理生上、还是心理上，幼儿的发展都未成熟，因此，从健康层面上来看，幼儿属于需要保护的群体。因此，幼儿的健康是至关重要的。这一点在《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》中都有体现，作为五大领域之一的健康，其重要性是不容忽略的。

　　体育对健康的促进作用是不言而喻的，适量的体育锻炼可以改善生理机能、完善心理健康、促进社会适应。一般意义上的"体育"包含竞技体育、学校体育、大众体育，毫无疑问，幼儿体育属于学校体育的范畴。过去几十年，我国学校体育受到"重竞技"的思想的影响，一直重视技能发展与比赛结果。对处于发育期的学龄前儿童来说，这种思想是不可取的。

　　托罗普斯运动观（TROPS）是竞技体育（SPORT）反向思维的产物，它是日本体育社会学家影山健先生首先提出的。它不仅在拼写上与体育(SPORT)相反，在思想上亦是如此，在"SPORT"强调少数人精英竞争的同时，"TROPS"决定逆"SPORT"而行，回归大众，成为多数人获得快乐和健康的体育形式。该运动提倡的新体育有竞争,但更强调团结和协作。因此,托罗普斯运动又称为"没有败者的比赛"。这种回归大众的体育才是"以生为本"的学校体育的需求，在幼儿体育教学中更是如此。下面将就陀罗普斯运动观的基本思想谈谈对幼儿体育教学的几点启示。

　　（一）创新规则、人人获胜，激发体育兴趣。运动成就感，是激发运动兴趣的源泉。学龄前儿童缺乏社会经验、自身心理发展不成熟，以及对事物的判断标准较简单、极端，他们多通过同伴来衡量自己。对成功的判断标准更多的是与同伴之间直观的比赛成绩。由于身体素质等各方面的个体差异，一定会出现直观的相对水平，而竞争的最后只能产生少数的优胜者，胜利与喜悦只属于少数幼儿，竞争性运动更多产生的是失落的冠军陪伴者。所以，在幼儿体育中，应对比赛规则作出一定的调整与创新，使得幼儿人人成为运动的胜利者，获得运动成就感，满足幼儿的心理需求，产生积极情绪，激发幼儿运动兴趣，达到良性循环。

　　（二）共同创造、分享成绩，强调团队协作。托罗普斯运动有时也可称为"协同竞赛",也就是在竞赛过程中彼此要互相团结,互相协作,共同完成某项任务或完成某类动作。所以在幼儿体育中，创造或改造某项运动作为教学内容时,必须想到其是集体合作的项目,这是最重要的创造原则。在共同合作的过程中，还可以引导幼儿积极交往，产生团队意识，共同分享成绩，促进心理健康与社会适应。这与第一点是相辅相成的，只有采用集体合作的形式，才能人人获胜，人人体会胜利感。

　　（三）锻炼意志、克服障碍，重视心理健康。陀罗普斯运动观注重体育活动本身的过程，不再强调活动的结果，而是引导幼儿进行纵向比较，进而获得较为稳定的运动成就感。因此，在幼儿体育教学中，遇到回 避体育活动、害怕某些"难、怕"项目的幼儿，应该通过降低活动难度，或加强保护、鼓励的方式，帮助幼儿建立自身的成就感，克服心理障碍，积极参与体育活动。

　　陀罗普斯运动观，强调人人获胜，通过规则的创新与改变，使得参与体育活动的幼儿获得运动成就感；强调团队协作，分享共同的成绩，幼儿在产生的团体中认识自身，体验胜利感；强调体育活动的过程本身，幼儿学会克服焦虑与恐惧，可以体会到运动本身所带来的快乐。