保育员是幼儿园中不可或缺的角色，国家曾规定保育员应该具备初中毕业以上的学历，受过幼儿保育职业培训，能够履行幼儿保育员的职责。在日常，我们看到了保育员所需要的职业能力特征，如身体素质好，无传染性疾病，有一定的语言表达和组织能力。并赋予一定的工作内容与技能要求，如协助教师对幼儿进行教育；能够做到幼儿园设施、日常用品无尘土，物品摆放整齐；对幼儿的日常物品、设施进行消毒，等等。
但在实际操作中，由于遭受市场调配与后勤社会化的改革浪潮冲击，各园在编保育员人数急剧下降，大量的社会用工的涌入，使这个职业无论从就业素质还是就职条件上都有所滑坡。许多园长、教师感叹后勤工作的提升难以保障。从2001年起，乌南幼儿园的后勤也遇到了相同的问题。但是，我们通过一系列培训与凝聚工作，使我园的后勤队伍迅速成长，并成为我区的后勤培训基地。
一、改变传统意义上的角色意识，从“简单做”转变为“学习者”
在过去，幼儿园保育员的职责只是负责处理幼儿生活和清洁方面的事情，其他工作并不参与。而现在，在提倡科学育儿观念的指导下，保育员应该参与到幼儿园的教学工作中，配合教师完成教育教学工作。
1．写教育笔记。我们鼓励保育员在常规有序、周而复始的保育工作中做有心人，把握教育的契机，将教育目标渗透在幼儿的一日生活中。所以，我园要求保育员也得做好教育笔记，其内容包括“毛巾该谁挂”“衣着管理”等。
2．组成技能项目组。根据自己薄弱的环节组成技能突破的项目组，如故事组、手工组和编织组等，同时组织专场交流，将自己的学习成果予以汇报，并邀请行政领导、教师等参加点评，充分展示自己在教育中的价值。
3．举行才艺秀。园方还为保育员提供了展示自身才能的舞台，让他们和教师一起进行才艺比拼。当保育员弹起琴、跳起欢快的舞蹈、生动地讲着故事时，大家都会惊讶保育员队伍中“藏龙卧虎”。
4．开展读书活动。我园还定期组织保育员学习理论知识。从阅读自己喜欢的书到交流各自读书的体会，再到阅读他人推荐的书，保育员们从中感受着新的教育思想，树立了“以人为本”的教育理念，从而强化了自身的事业心、责任心和进取心。
通过学习与展示，我园的保育员深刻认识到保教结合的重要性，他们开始意识到保育工作绝不仅是做好卫生工作，还应该是教师的帮手，能与教师共同处理幼儿生活中纪律、安全和学习等问题。
二、树立科学的保育观，从“随意做”转变为“规范者”
《幼儿园工作规程》中提出了保教结合的原则，但在实际工作中“重教轻保”的现象屡见不鲜。究其原因，主要是缺乏一个科学的保育观念。幼儿园是实施保育和教育相结合的机构，要搞好幼儿园的保育工作，必须树立科学的保育观，规范操作的行为。以下是我园两位保育员多年来形成的保育工作规范行为。
餐前五件事
1．进餐环境明亮、整洁，座位宽松，使幼儿心情愉悦。
2．餐前20分钟，先用清水抹擦桌面，连桌边也要擦干净，擦一张桌子要搓洗一下抹布，待干后再用消毒水擦。
3．进餐前，向幼儿介绍饭菜，使幼儿认识各种菜肴的颜色、形状及营养价值等，增强幼儿食欲。
4．每张桌子都备有一块抹布和一只空碗，抹布可供幼儿随机使用，告诉幼儿当汤打翻时，首先要及时避让，避免弄脏衣服，再用抹布清理。空碗可便于幼儿放骨头、果皮和残渣等。
5．菜都放在幼儿的餐桌上，蔬菜和荤菜分别盛放在碗的一边，便于幼儿享用，每张桌子上都有盛好的一大碗汤，幼儿想吃随时可以自助。(保育员李秀珍)
午睡的管理秘籍
由于教师经常要在幼儿午睡时学习开会，我就进班管理幼儿午睡。根据大班幼儿的年龄特点，以及午睡管理要点，我形成自己的一些管理方法。
1．利用多种形式使幼儿的午睡时间缩短。如晚睡早起及睡前小故事等方法。
2．以身作则。自己走路轻、说话轻，这样才能要求幼儿像自己一样。大班幼儿很能看懂成人的眼神与手势，我就多用“悄悄话”的形式去提醒幼儿，一个赞许的眼神，一个手势都可以运用。
3．密切观察个别幼儿的午睡情况。对于生病的.幼儿应多观察并作好记录，如有幼儿咳嗽时，请他坐起来喝杯水再睡；做梦时轻轻拍拍他，让他调整一下睡姿等。针对大班个别幼儿睡眠不好的情况，我就请教师配合增加该幼儿的运动量。
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