如何有效地在少年儿童中开展活动

　　少先队工作是学校教育中非常重要的组成部分，根据少先队组织的培养目标和任务，作为一名担任少先队辅导员的教师，我深深地感到：学校的少先队工作，不仅仅属于德育的范畴，而是涵盖了德、智、体、美、劳等全面的教育，具有教育综合性的特点。因为在少先队组织开展的各类丰富多彩的主题教育活动中，队员不仅能够学会做人，而且还能够学会学习、学会实践、学会创新，不仅能够培养队员健全的人格品质，而且还能够培养队员良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯，为队员的终身发展奠定良好的基础。

　　正确认识少先队组织在学校教育中的地位和作用，充分发挥少先队精神，是推进素质教育、提升教育质量、促进学校内涵发展的重要途径。不仅培养少年儿童的科学精神、创新精神和实践能力，而且促进少年儿童全面发展。

　　作为少先队工作者在开展少先队活动时，首先规范配备总辅导员。引导学生走向生活实践，将少先队活动从内容到形式不断予以创新，不仅可使队员在社会生活实践中树立创造的志向，体验创造的快乐，还可以培养队员的创造精神，增长队员的创造才干，发展队员的创造思维。其次是积极推动辅导员职称试点，做到与学生心与心的交流。心灵交流如同肥沃的土地，思维和知识的种子就播在这片土壤上，有意义学习因此也就在深层次上把知和感情有机地统一起来。

　　在举办活动中我们应该注意什么呢？我认为：

　　一、确立认知停靠点认知基础是决定学生进行有意义学习活动的一个最重要的内部因素。从学生的认知发展角度来说，任何新知识都是在原有的旧知识的基础上生长起来的。换句话说，学生 对新活动的掌握总是借助旧事物而实现的。旧经验是新活动的认知停靠点，为此，要引导学生对旧经验进行学习，搞好铺垫，架起"认知桥梁"，做到"温故知新"。

　　二、激发热情，引导创新培养少先队员的勇气，特别需要为他们营造一个安全、自由的心理空间。队员身边的一些小事往往蕴含着培养志向和才干的教育因素，辅导员要善于从队员的一言一行中，从发生在少先队员身边的点滴小事里，捕捉创造因素，运用各种方法去激发队员们的创造热情，培养他们勇于创新，敢于标新立异的创新勇气。

　　二、抓住兴趣特长，寻找情感激发点辅导员要抓住学生的好奇好问的特点，因势利导，适当置疑，给学生营造能够发挥其自由想象的宽松环境。此阶段的学生有好奇、好问的特点，求知心特别强，我们应抓住这些特点充分调动学生的积极性。同时，辅导员应当认真耐心地回答队员提出的问题，多征求队员的意见，鼓励队员凡事有自己的看法和意见，用商量的口吻和队员一起解决问题。积极引导，让学生获得更多的发现。

　　三、 动手实践，不断探索培养少先队员的实践能力可以从培养动手能力入手，让少先队员自己动手，能使其身心和谐发展，提高他们的全面素质；能加深少先队员对所学知识的理解，激发他们的学习热情；能使少先队员的创新思维更加贴近现实，产生实际效果；能使少先队员看到自己的创新成果，体验创新带来的快乐。作为辅导员，可以成立各种科技兴趣小组，加强辅导，定期培训，引导学生参与科技探索，积极开展小制作、小发明、小创造的科技实践活动。"说得好"、"说得很有道理"等赞扬和激励学生的话应常挂在教师嘴上，即使对于说错的学生，也决不能漠然置之，更不能随意责难，而是要想方设法减轻学生因 发言不好而带来的心理压力，并在适当时候再给机会，让他尝试获得成功的欢乐。