浅谈幼儿科学启蒙教育

　　皮亚杰曾经说过："儿童就是科学家"。这句话的意思就是说儿童天生对这个世界具有强烈的好奇心，他们渴望探索和了解这个世界。幼儿期又是人的一生中智力发展最显著的阶段，也是一生中提问最多的阶段，很多幼儿经常能提出一些有价值的科学问题，如：刚升起来的太阳为什么是红通通的？天为什么会下雨？种子为什么会发芽？因此，我们重视幼儿的早期教育，提倡"从小爱科学、学科学。"作为幼儿教育工作者，必然要以为幼儿奠定良好的科学素质为最终落脚点，对幼儿进行科学启蒙教育。那么幼儿园如何实现幼儿科学教学任务，采用哪些手段和方法，激发幼儿探索精神，让幼儿成为主动的学习者，探索者呢？我有以下几点看法：

　　一、培养幼儿科学探索兴趣。

　　1、要正确对待幼儿的发问。

　　要培养幼儿对科学的兴趣，首先就要激发幼儿好奇心，当幼儿向我们提出问题时，我们应耐心倾听，因势利导地帮助幼儿解答问题，尤其是当幼儿提出我们回答不出的问题时，家长和老师千万不能支支吾吾，敷衍孩子，要积极查找资料，给孩子科学合理的解答，而且还要有意表扬爱提问的幼儿，鼓励幼儿大胆质疑的积极性，鼓励他们积极去观察，探索，发现大自然的奥秘。这样就能激起他们的探索愿望，培养他们探索科学的积极性与主动性。

　　2、要参与幼儿的探索活动。

　　在幼儿眼里，老师无所不知，无所不能，是他们心目中的权威和偶像，教师的一言一行深深地影响着幼儿。教师的兴趣和期望常常影响到孩子们从事活动的兴趣和积极性，因此，教师要经常参与幼儿的科学探索活动，与他们一同寻找，一同探索。

　　二、创设科学环境、提供充分的材料，指导幼儿动手操作。

　　幼儿园天生好奇心强，思维活跃，只要为他们创设科学教育的良好环境，有目的有计划地提供丰富的材料和有效的指导方法，才能保证探索科学活动顺利地进行。

　　1、建立班级自然角

　　在班上建立自然角，为幼儿提供小动物，如：蚯蚓，蚕，金鱼等，让幼儿在老师指导下亲自饲养，并在饲养过程中了解动物的基本特征及生活习性；指导幼儿随季节变化，动手栽种多种植物如仙人掌，吊篮，水仙花等，引导幼儿观察发现季节特征与植物生长的关系，进一步了解不同植物的不同特征，知道植物在生长过程中，离不开水、空气、土壤、阳光等。

　　2、制作班级科学壁画

　　与幼儿一起搜集图片，与幼儿一起布置壁画，如展现大海各种各样动植物的《海底世界》，反映大自然四季变化的《美丽的春天》，《夏天的公园》，展现各种山川地貌特点的《美丽的平原》，《神奇的雪域高原》等，让幼儿在活动中增长知识，潜移默化地受到科学的熏陶。

　　3、开展科学小实验活动

　　为幼儿设计多种多样有趣的科学小实验，如：在认识溶解的活动中，为幼儿提供水、盐、糖，让幼儿通过操作，知道糖和盐放进水里会溶解；在磁铁能吸引什么的实验中，让幼儿用系有小磁块的钓鱼竿钓铁片，塑料片，纸片等材料制作的鱼，让他们通过操作活动发现只有铁片做的鱼能被钓起来，从而认识到磁铁能吸引铁片。这样的科学小实验能激发幼儿对周围事物的探索精神，发展幼儿的想象能力和思维能力。

　　三、在一日生活中渗透科学教育

　　1、在日常生活中

　　生活周围有许多事物，现象都蕴藏着丰富的科学知识。如：在操场上玩滑滑梯，可以了解速度和惯性的关系；吹气球、玩风车，可以了解空气无处不在。教师要利用各种机会，随机地对幼儿进行科学教育。

　　2、在学习活动中

　　常识活动是最有利于对幼儿进行科学教育的活动。是其它教育无法代替的。如黑暗中脱毛衣时，会看见"小闪光"，告诉幼儿这就是"摩擦生电"现象等。

　　3、在游戏活动中

　　让幼儿在玩游戏中学科学，在玩中用科学。如：通过动手玩天平，认识"平衡"现象，又如在开展角色游戏中，让幼儿动脑、动手发明创造各种游戏材料：用塑料管制成听诊器，用可乐罐制成锅、茶壶等。

　　除此以外，教师还要善于吸收，发现科技新信息、新动向，随时捕捉各种现象，抓住、利用每一个教育契机，对幼儿进行科学的启迪。

　　四、请家长配合，让孩子多亲近大自然

　　在节假日，家长应多带孩子到大自然郊游，观察四季的更替，知道各季节的特征。幼儿通过自身的探索活动，既发现了自然中事物的奥秘，又有满足幼儿的求智欲望。使他们在轻松愉快的气氛中获得了知识经验。

　　总之，在幼儿园的科学教育活动中，教师应当好引路人，为幼儿创设科学教育的环境和条件，提供多种多样的活动材料，让幼儿自主选择，充分发挥幼儿的主动性和创造性。教师还要在幼儿一日活动中随时抓住教育的契机，并对孩子的兴趣加以引导，不断鼓励幼儿探索的勇气，培养幼儿探索科学的精神。