运动课程经验文章 如何让幼儿爱上民间游戏 威信二幼——刘传容
教育游戏化，游戏教育化。从本质上说明了幼儿教育的基本教育手段和途径。参与游戏的每一个孩子都是主角，能激发幼儿的主动积极性，在兴趣中迸发出想象力、创造力，促进幼儿交往、情感、思维、语言、知识、能力等全方位科学发展。 民间游戏是祖国民间传统文化的沉淀和结晶，随着时代的发展而不断被烙上新的时代烙印，向着不断进化的方向发展。他的强大生命力不是靠广告、宣传或强制学习来维持，而是完全取决于它的内容、形式、材料取得的无限张力得到人们自然而然的青睐。一根线、一块手绢、几根小棍或者什么也没有，只要几个人凑在一起，不受时间、空间、年龄大小及能力高低的限制总也有千变万化的民间游戏适合嬉戏玩耍。而对于刚进入社会化生活的幼儿来说，该如何指导他们接触并逐渐自发的爱上民间游戏呢？下面是我的几点经验和感受，供大家探讨和交流。 一、 根据幼儿年龄段的不同，选择指导他们进行不同难易层次的民间游戏活动。 小班幼儿可选择非竞赛性质的、运动幅度偏小的游戏进行，多为语言类或音乐类，例如：《摸鼻子》、《拍手歌》、《拔萝卜》、《小蚂蚁运豆》、《小兔子乖乖》、《开火车》、《丢手绢》等游戏。让幼儿体验到游戏带来的快乐，爱上游戏活动，并逐渐有在游戏活动中展示自我的意识和欲望。 中班幼儿运动能力有所提高，因此可以逐步选择具有一定技巧探索或竞赛性质较弱的的民间游戏。例如：《抓老鼠》、《老狼老狼几点了》、《炒黄豆》、《城门城门几丈高》、《编花篮》、《玩木老虎》、《踩高跷》、《跷跷板》、《跳房子》、《老鹰抓小鸡》等。让幼儿在游戏中有学会新玩法、掌握新技巧的个人愉悦心理体验。 大班幼儿运动能力及规则意识都有所加强，可选择具有一定难度技巧及一些竞赛性质稍强的游戏进行尝试探索。例如：《滚铁环》、《踢毽子》、《跳绳》、《斗鸡》、《跳竹竿》、《小牛犁田》、《打豆腐果》、《金鸡独立》等。 二、 根据幼儿能力发展调整相应的玩法及游戏规则。 例如：《跳房子》游戏，小班幼儿走、跑、跳的平衡能力还很差，因此只要求幼儿知道单脚跳踢动瓶盖串向前移动的玩法就可以，让幼儿自由的去尝试跳踢的动作，培养运动的兴趣。中班幼儿可以要求单脚跳踢动瓶盖串向前移动的动作具有一定的方向性和目标性，可以在速度、方向、目标方面有一定的要求，大班幼儿的玩法则可以加入一定的竞赛竞技要求，比如分成小组进行比赛，或者幼儿自由组合成相对抗的两队，按约定的规则和方式进行比赛游戏等。 三、 给民间游戏角色注入幼儿耳熟能详的时代角色，激发幼儿游戏的兴趣。 例如：在玩投掷沙包的游戏中，把游戏命名为《喜羊羊打灰太狼》或者《奥特曼打怪兽》等。孙悟空、沙和尚、猪八戒、螃蟹、大熊、老虎、石头人、小兔、袋鼠、小鸟无一不是我们进行游戏时可以充分利用创编的角色。 四、 给民间游戏配上欢快的背景音乐，可以将游戏氛围烘托的更加热烈。 例如：《拍手歌》、《拔萝卜》、《小兔子乖乖》、《开火车》、《丢手绢》、《跳竹竿》等本就有相应的背景音乐，孩子们一听见音乐就有游戏的欲望。而其他的游戏活动也可以选择相应的欢快音乐作为活动背景音乐。 五、 鼓励幼儿自由结伴进行游戏活动。 民间游戏开展的最终目标不是每一次都需要老师组织的集体活动，而是在课间活动时，主要由老师指导，幼儿自发组织起来的小团体探索活动，在活动中，孩子们可以自由的商量玩法及规则，在整个活动中，幼儿的交往、语言、思维、能力等都可以得到锻炼。个性得到张扬，性格在团队活动中不断碰撞，逐步得到良好的修正和培养，让幼儿的身心得到健康全面的发展。例如：逐步理解集体与个人的荣誉关系。小气的孩子知道过分小气会失去朋友，失去团队。动作鲁莽的孩子知道应该怎样试着和小朋友安全游戏。掌握一些加入团队的方法技巧，开动思维试着用语言去让别人接受自己等。 民间游戏的探索推广生力军不是老师，而是孩子们。老师引入门，推广靠孩子。孩子是具体的操作者、探索者、推广者。但“名师出高徒”，老师如何把握住各类优秀民间游戏的入门诀窍，切实让孩子们爱上民间游戏，生龙活虎的玩起来，达到民间游戏养性、益智、健身的目的是非常关键的。 |
