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新的课程改革带动了整个教育的新理念，其中对语言的教育仍是重中之重。幼儿期是语言发展最迅速的时期，也是最关键的时期。要想使孩子口语能力得到发展，教师必须在教学和日常生活中有意识的培养和反复练习才能达到良好的效果。针对我班幼儿口语能力的特点，遵循其语言发展规律及年龄特征，利用游戏这一渠道发展口语表达能力。
游戏是幼儿最喜爱的活动，对幼儿有极大的吸引力，能满足幼儿活动的兴趣和欲望。《规程》中提出：幼儿园应以游戏为基本活动。因此我们充分利用游戏这一最好形式，让幼儿积极、主动地去探索、去参与，从而在愉快的气氛中使口语能力得到发展。
1、 利用游戏培养幼儿正确发音。准确的感知语音，是幼儿准确发音的先决条件。因此，我们注重培养幼儿听音、辩音和准确发音的能力，为此我们设计了不少语音游戏。如：为了练习好zh、ch、sh等绕舌音，设计了教学游戏《小动物吃食》，教幼儿通过听音、辩口型、舌位，体会近似音的细微差别，从而正确发出“这”“是”、“吃”几个音。首先让幼儿从“奇妙的袋子”中摸出小鱼、小虾、石头等教具。并学说句子“这是小鱼”“这是小虾”等，然后老师和小朋友分别戴上“鸭妈妈”和“小鸭子”的头饰，引导幼儿说出：“老师是鸭妈妈，我们是小鸭子”。之后鸭妈妈带小鸭子找东西吃，鸭妈妈说：“小鸭子吃鱼”小鸭子一起做动作并说：“吃吃吃，吃吃吃”，鸭妈妈若说：“小鸭子吃石头”小鸭子则摇摇头说：“不吃不吃”，待小鸭子“吃”饱后，跟随鸭妈妈听音乐去游泳。这样通过富有情节的表演让幼儿在玩得过程中练习了绕舌音，没有半点心理压力。教师在过程中从个别、整体反复的练习、学说，纠正他们的音，这样逐渐就正确发音了。
2、利用游戏丰富幼儿的词汇。一般说来，掌握的词汇越多，语言就越丰富多彩，于是我们设计了部分游戏来帮助幼儿增加词汇量，扩大词汇范围。如：游戏《果子熟了》，小象来到果园里，发现了一个苹果，于是说了一句话，看小朋友谁能猜出小象的话。这时，幼儿开始积极动脑，回答也多种多样：“一个大苹果”“一个又圆又大的苹果”“这苹果真大啊！”“我肚子饿了，把它摘下来吃吧！”师问：“那大象会用什么办法摘苹果呢？”“用鼻子卷下来”“用梯爬上去”……就在幼儿的踊跃发言中，把难看出这里面涉及到了动词、名词、形容词、代词、量词等幼儿可以从中学会不少词，从而丰富了词汇。再如《变色蜗牛》是一个语言活动，为了能让孩子更好的掌握一些象声词，我便与孩子用游戏的形式玩了起来，巩固象声词。老师说：第1天，小蜗牛是怎么吃东西的？幼儿说：沙沙，沙沙 ，师说：变成了什么颜色的蜗牛？幼儿边说：变出了一只绿色的蜗牛，同时拿出绿色的圆片。以下的以此类推：能正确发出“嚓嚓，嚓嚓”“咂咂，咂咂”“ 咕兹，咕兹”……等象声词，体验游戏的快乐。
3、在游戏中联系说简单句。从1、2中可以看出：在培养语言能力、丰富词汇的过程中已经学习了大量的短句。三者同步进行。如：结合文明礼貌教育，练习用普通话讲文明礼貌用语，我们设计了游戏“小动物请客”（根据活动“门上的画”改编）。用积木布置成小狗的家；小猫的家；小兔的家。幼儿戴上小鸡的头饰，老师戴上鸡妈妈的头饰，让幼儿通过看、听鸡妈妈是怎么到小狗家做客的事件有一个深刻的了解，然后教师采用启发性的提问的方式帮助幼儿巩固，掌握短句：如“见到小狗是怎么说？” （小狗你好！）“小狗准备了什么食物？”（小狗准备了虫子）“小狗请鸡妈妈吃东西时，小动物说什么？（ 虫子，虫子是我的最爱。谢谢小狗！）离开小狗家应该说什么？（ 小狗再见！）我们小朋友应该做个什么样的孩子？（做个有礼貌的好孩子。）以这样的形式，孩子们分别扮演小花猫、小黄狗、小公鸡等，边玩边练习说短句XX，XX，我的最爱，并且使用文明礼貌用语。由于游戏取材于日常生活，而且比较符合幼儿的年龄特征及接受水平，所以幼儿争着扮演角色进行表演，充分调动了幼儿的积极性和参与意识，收到良好的教学效果，从中还培养了孩子语言交往的能力。
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