|
自然材料在手工角中的应用
——大班手工区域活动
莘县实验幼儿园 张慧玲
我班根据大班幼儿的年龄特点，创设了益智区、表演区、美工区、建构区、小超市五个区域，并把乡土资源中最常见、最实惠的自然材料，应用到区域活动之中，让各种富有鲜明特点的乡土材料，在幼儿的区域活动中发挥其独特的教育价值，显示出其特有的魅力。现在把我班的手工区活动与大家分享：
区角名称：手工角
[attach]1186467
年龄班： 大六班
空间布置：
1、活动室里设置了多个材料厨。有目的地投放大量低结构的材料，将生活中用过的看似没用将要丢弃的的物品，有选择的收集起来，让这些废旧物品经过老师和孩子的加工后转化为活动区可供幼儿操作的材料。如玉米皮、玉米芯、高粱秸秆、蛋壳等经消毒处理，供孩子们操作，孩子们在这里体验社会生活、学习交流与合作等。
2、区域内摆放3张桌子，可供8—10名幼儿操作使用。
材料搜集：
1、在家长朋友的配合下，孩子们从家里带来了各种各样的瓶瓶罐罐、纸箱、酒盒，还有从大自然中收取的玉米皮、玉米棒、豆子、花生、高粱、一些植物秸秆、果壳、瓜果蔬菜等等，这些都成了孩子们操作的宝贝。
2、老师带领孩子们一起收集材料。大自然是丰富多彩的百科全书，我们带领孩子们到大自中采摘各种千奇百怪、五颜六色的树叶、植物的种子、棉花壳、果壳等，在收集过程中，孩子们表现出极大地兴趣和爱好，为大自然地丰富多彩感到好奇和兴奋。
材料投放与使用
1、注重材料投放的目的性。为了有目的地引导孩子们进行区域活动，我们根据大班幼儿特点和发展目标，有针对性的投放材料。这样既可以保证教师根据区域活动的不同来指导，使孩子在原有经验的基础上得到提高和发展，又方便老师区域活动的总结、完善和评价。比如我们把一些瓜果、蔬菜投放在手工区，鼓励孩子大胆想象，自主创作，一件件作品栩栩如生。
2、材料投放的层次性。我们根据孩子们的不同发展水平，让同一种材料具有不同的难度差异。其次根据活动的不同阶段，体现材料的递进性。
3、我们在各个主题活动的开展中，不断地在区角活动中增添与主题活动相关的材料，让孩子随着主题活动的开展而有东西可操作，有东西可玩，让孩子自由选择操作，发挥孩子的自由想象。
4、进行分类整理。我们收集的材料比较零碎、种类繁多。我们根据材料的特点进行分类整理，分厨窗存放。
辅助工具：如塑料刀、牙签、水彩笔、彩泥、盘子、篮子等也分类存放。
材料是开展区域活动的物质基础，是孩子建构知识的依托。孩子们就是在不断的主动的操作材料的过程中获取信息积累经验从而获得发展。区域活动材料的投放直接影响着孩子们对区域活动的兴趣和活动质量。因此，材料是促进孩子们发展的载体，是开展区域活动的重要保证。
存在问题：
1、 幼儿的动手能力有很大差别，有的孩子在小班、中班时很少使用剪刀，虽然参与手工活动的积极性很高，由于不会使用剪刀、水果刀、系绳等基本技能，导致活动不能顺利进行，有几个的孩子用黄瓜制作“鳄鱼”时，把手划伤了。教师要充分考虑到尽量让孩子自己动手的同时，保证安全性。这就要在活动前请家长配合在家辅导幼儿这些基本技能。
2、区域活动开展的时间不够充足，教师在这一环节的时间把握上没有充分考虑幼儿的感受，难以为幼儿的发展创造一个真正自主探究的环境。 孩子们都还意犹未尽，老师却已经急着开始讲评，进入一日活动中的下一个环节
3、区域活动中教师支持者、合作者、引导者角色不到位。
在区域活动中，教师过多的干涉，忽视幼儿的自主参与。从区域的设置到区域活动的参与，再到活动中角色的分配、具体的操作，教师都存在把自己的意志强加给孩子，过多的强调自己的预设而忽略孩子的活动生成。教师对幼儿观察、了解少，教授、干涉多。
4、教师在区域活动中难以针对活动的开展对幼儿进行有效的引导。在区域活动中有时会充当“知识的传授者，纪律的维持者，矛盾的调节者”，东走走，西看看，而不是注意观察了解幼儿的活动情况，指导随意性大。而且有时观察不够仔细，了解得不全面，甚至不知道幼儿在想什么，想干什么，不了解孩子已有的经验和水平，只是看着他们在安静地摆弄物品。有的教师虽然明确自己在活动中的角色是观察者、合作者和指导者，但是面对不同幼儿，不同区域活动内容时却对自己身份的把握不准，难以进行有效的指导。
例如：手工活动《制作“蔬菜宝宝”》
1、事先准备各种蔬菜：胡萝卜、毛豆、茄子、黄瓜、花菜、小番茄、白萝卜、甜椒、等；
2、 辅助工具：塑料刀、牙签、彩泥、盘子篮子若干等。
制作方法：
1、挑选一种蔬菜后，引导幼儿先仔细看看它的外型象什么？
2、 还需要什么蔬菜或其他材料和它组合在一起？
3、是用什么材料把它们连起来的？ 牙签（教师重点说明牙签的使用方法和注意事项）
教师指导：
1、鼓励幼儿想好要做怎样的蔬菜娃娃，并有意识地选择蔬菜。
2、鼓励幼儿作出与别人不一样的蔬菜娃娃。
3、个别指导使用牙签连接的方法以及使用水果刀的方法。
实践证明，自然资源在大班区域活动中的应用，不仅丰富了孩子们的操作材料，为孩子们的快乐生活，健康成长创造了条件，更重要的是孩子们掌握了很多生活技能；获得了社会经验；提高了动手能力；培养了孩子们相互合作、乐于探索创新的精神。然而，在我们引导下的幼儿区域活动仍需不断完善，在实践探索中逐步提高，真正为了孩子们的发展而创设区域 。
。
1、下载 好幼师手机APP，百万幼师的好帮手！幼儿教师教学的必备工具！
2、下载 孕婴童手机APP，亿万妈妈分享育儿经验！孕妇及妈妈的必备工具！
3、APP安装方法：手机打开亿师官网（www.yishiwang.net ）网页最底端选择客户端安装！
4、关注"幼儿园教育"微信平台,在微信上-添加朋友-公众号-输入"幼儿园教育"-关注即可！
5、关注"环球孕婴童“微信平台,在微信上-添加朋友-公众号-输入"baby-edu8"关注即可！
6、加我微信:qq835226297（每天分享幼教资源） 联系QQ:2870247344（注明幼师身份） 幼师Q群:107616762 （注明信息来源及幼儿园名称） | 
QQ好友和群
QQ空间
腾讯微博
腾讯朋友
