现在每所幼儿园都很重视环境的创设，但是，我们在创设环境时是否考虑到了幼儿的需要；幼儿是否真正参与到了我们的环境创设中；我们费尽心思为幼儿创设的环境是否真正起到了它的作用，真正促进了幼儿的发展？我认为在环境创设我过程中普遍存在以下几个问题：
①环境创设成了教师的独角戏。很多幼儿园的教师在布置环境时忙得不可开交，使出自己的浑身解数，剪、贴、画。我们的作品很美，但孩子的作品却很少，环境创设变成了教师展示才华的舞台。而孩子们却只能欣赏，为老师的作品感叹。
②创设的环境不符合孩子的年龄、心理特点。比如，我们把作品高高挂起，孩子根本看不到，更别说互相欣赏了；班内创设的区域过于简单或过于复杂。
③只重视了物质环境，忽略了心理环境的创设。我们往往根据自己的需要而忽略幼儿及家长的感受，比如今天外面该贴折叠的作品，就只给几个表现好的孩子纸，或者全体折而只挑出几件好的作品粘贴。孩子们在活动时，会指指点点地说：“这是我折的”可没有作品的孩子心里就会很难过，甚至会很讨厌折纸。久而久之，这一部分孩子的心理发展就会受到影响。
在以后的环境创设工作中，我们应从幼儿的兴趣和需要出发，创设符合幼儿的年龄、心理特点的环境，并让幼儿充分参与到环境创设活动中。让他们在优美的环境中健康快乐的成长。
①环境创设成了教师的独角戏。很多幼儿园的教师在布置环境时忙得不可开交，使出自己的浑身解数，剪、贴、画。我们的作品很美，但孩子的作品却很少，环境创设变成了教师展示才华的舞台。而孩子们却只能欣赏，为老师的作品感叹。
②创设的环境不符合孩子的年龄、心理特点。比如，我们把作品高高挂起，孩子根本看不到，更别说互相欣赏了；班内创设的区域过于简单或过于复杂。
③只重视了物质环境，忽略了心理环境的创设。我们往往根据自己的需要而忽略幼儿及家长的感受，比如今天外面该贴折叠的作品，就只给几个表现好的孩子纸，或者全体折而只挑出几件好的作品粘贴。孩子们在活动时，会指指点点地说：“这是我折的”可没有作品的孩子心里就会很难过，甚至会很讨厌折纸。久而久之，这一部分孩子的心理发展就会受到影响。
在以后的环境创设工作中，我们应从幼儿的兴趣和需要出发，创设符合幼儿的年龄、心理特点的环境，并让幼儿充分参与到环境创设活动中。让他们在优美的环境中健康快乐的成长。
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