户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式，作为一种非正规性体育活动，在很大程度上弥补了体育课、做操的不足，从幼儿的兴趣、爱好、能力、水平出发，给幼儿提供了更多自由活动的机会。其活动的趣味性和自由度，不仅有利于发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，而且更有利于教师进行因人施教。但目前幼儿园的户外活动普遍存在着形式单一、材料贫乏的现状，使户外体育活动常常流于形式，或偏向于小型器械的摆弄，或仅停留在计划上，实际活动的时间和活动质量却得不到保证。为切实优化户外活动质量，我园从保证活动时间、丰富活动材料、创新组织形式等几方面入手，在探索实践中初步形成了多元发展的户外活动特色。
一、拓展户外活动空间，实现幼儿园人、事、物的多元利用，有效促进了户外活动的多维效应
细究幼儿户外活动时间缺失、活动量不足的原因，一是幼儿园户外场地和活动设施有限，二是教师从安全角度考虑更多地安排室内活动或高控制的活动，三是教师对户外活动的片面理解，无形中缩小了户外活动的范围，对活动的指导也往往流于形式，从而降低了活动的质量。
拓展户外活动空间，首先要充分利用幼儿园的自然环境，操场、走廊、阳台、草坪、沙地、树木等都可以成为孩子们自由活动的场所。如：在操场等地面上漆画各种各样的格子、棋盘、迷宫、孤线……只要有时间，孩子们就会三五成群地进入这些场地开始自由游戏。
为实现幼儿园人、事、物的多元利用，我们把户外活动的区域设计与区角游戏的设置结合起来，使之达到多维使用的效应。我们在户外场地上设置了球区、绳区、钻爬区、投掷区、角色游戏区、自然观赏区、科学区、沙水区、休闲区等不同区域，既可以为户外活动服务，也可以为区角游戏服务。如我们在场地北面的长廊下设立“义工服务站”：有大一班的“月之明水吧”、大二班的“风之铃小件寄存”(主要收纳孩子随时穿脱的衣物)、大三班的“云之彩小医院”、中班级部的“休息驿站”……服务站的小义工们会随时为大家提供方便，也随时欢迎小朋友们前去做小义工；奥运野战区，是我们为孩子们创设的情景式的运动环境：有密集的地雷阵(易拉罐做的梅花桩)、崎岖的山路(平衡木)、危险的云梯(轮胎木梯)，小朋友跨过雷区、钻过山洞、爬过铁丝网、登上山坡就可以玩炸敌堡或者是过五环的游戏……
户外活动与其他教育活动一样，是多种形式并存、共同发挥作用的教育过程。户外活动与区角游戏的区域整合，既解决了幼儿园活动场地狭小的问题，也有效地激发了幼儿参与的积极性，实现了多种资源的整合利用。
二、丰富户外活动材料，目标物化，一物多玩，有效提高各种器械的使用率和活动效果
幼儿的发展，依赖于对材料的操作。我们一方面加大园所投入，添置多种户外活动器械，如不同规格的木梯、平衡木，轮胎秋千、大型纸箱迷宫钻洞、多人走木鞋等；一方面设立废旧材料收集站，如布类、瓶类、罐类、绳类、线类、纸类、盒箱类等，发动教职工利用废旧物品制作各种户外活动器械，并在幼儿园门厅面向家长、幼儿进行作品展示；同时以班级为单位向家长发出倡议，引领家长与孩子进行亲子制作。自制的各种小器械，有简单、有复杂，有粗糙、有精细，种类丰富，数量充足，大大弥补了幼儿户外活动材料的不足，满足了幼儿户外自由游戏的需要。
下表列举了我园自制的部分户外活动器械：
| 材料类别 | 器械名称 |
| 布类、绳类器械 | 毛毛虫钻洞、跳袋、各种动物尾巴、不同规格大小的沙包、飞盘、棉棒、方向盘、跳绳、翻绳、皮筋、呼拉圈、套圈…… |
| 纸类器械 | 纸盒鞋、滚筒、各种纸箱小推车、小汽车、小火车、背部投掷箱、纸棒、纸盒积木、跳荷叶、纸球、跳筒、机器人、简易坦克、拖拉玩具、大纸箱钻洞及迷宫等。 |
| 铁类器械 | 滚铁环、铁圈、垒高铁桶、拖拉玩具、铁桶高跷、铁桩等。 |
| 瓶、罐类器械 | 保龄球、拉力器、可乐瓶舞龙、手榴弹、可乐抛接器、滚瓶、障碍瓶跨栏、梅花桩、罐类搭建等。 |
| 木、竹类器械 | 大鞋、手提线木桩高跷鞋、拉力器、晃板、杠铃、陀螺、棍扶手木桩高跷鞋、长竹竿、竹排车、竹梯桥、竹竿马等。 |
| 混合类器械 | 轮胎车、健身器、百变呼拉圈等。 |
| 球类器械 | 纸球、布球、皮球、足球、篮球…… |
同时，我们整合五大领域的教育内容，根据不同器械的特点，有效融入了相关的教育内容。如木制大鞋上设计了不同排列规律的图案，孩子们取放大鞋的同时，也练习了根据特征配对、按群计数、找相同、几何图形、快乐认知等内容，使多人走大鞋的活动不再仅仅是发展幼儿协调、合作能力，更让孩子们在游戏中获得了认知发展。
再如，适合小托班幼儿的动物小拖车，除了玩拖拉游戏，还要给小动物们喂食，幼儿在发展手部小肌肉的同时还会完成点数、配对、小口填充等多种教育教学内容；布制玩具沙包不同大小规格几十种，颜色图案装饰各异，小班的孩子们用它拖、滚、肩上负重、大小颜色排序分类、快乐认知等，百玩不厌。
户外活动不仅仅是促进幼儿钻、爬、跑、跳、平衡、投掷等运动能力的训练，而应全面促进幼儿的身心和谐发展，因此，我们力求把教育渗透在每一件器械以及每一项户外活动之中。一物多玩，有效地提高了器械的使用率和户外活动的效果。
三、优化户外活动形式，合理安排，创新活动，切实提高户外活动的质量，促进幼儿多元发展
我园户外活动除了以班级为单位的独立组织形式，还有打破了班级部界线的混合组织形式，全园一起交替活动，带班教师分散在场地各区域，负责所在区域内幼儿的安全和活动指导。主要是提高幼儿之间的交往能力和语言表达能力，活动中让中大班幼儿在操场的任一场地自由选材、自由结伴，灵活的场地设置使大带小、大帮小活动真正落实，师幼互动、幼幼互动得到了较好体现。
一是晨间锻炼活动采用分散开放自由式，以自制的小型多样器械为主，根据器械类型划分活动区域，幼儿自由结伴选择活动内容，教师定点指导幼儿的活动。同时也采用小组与自选活动相结合、交替进行的方式进行晨间锻炼，如小组攀岩或自选传统的跳方格等等。这种活动方式在全面锻炼幼儿身体、培养幼儿主动积极地参加身体锻炼的良好习惯等方面，都有十分重要的作用。
二是户外一小时体育活动采用集中与分散相结合的方式，灵活设置不同活动空间，开展一些取材方便、小型分散、深受幼儿喜爱又无固定模式的活动。如游戏——踩高跷、丢手绢、跳绳、扔沙包等，只需简单的器械就可进行，不受人数的限制，同时让幼儿拥有活动的选择权，使户外一小时的体育活动更富特色，从而培养幼儿良好的个性和养成自觉参加户外体育活动的好习惯。多种活动整合，实现户外体育活动的多维效应。
三是在主题活动中整合体育教学活动内容，把活动寓于有情节、有角色、有竞赛的游戏情景之中。如“蛙跳”的动作练习就整合了《小蝌蚪找妈妈》的故事情节，让幼儿扮演从小蝌蚪变为小青蛙这一角色的成长过程，整个活动集知识性、趣味性、游戏性于一体，使之新颖生动，不仅激发了幼儿参与游戏的兴趣，而且有目的、有计划地发展了幼儿的基本动作，增强了幼儿的体能。
四是举办“幼儿运动会”或“亲子运动会”。针对各年龄班的特点，各有侧重地组织相关活动。例如：针对大班幼儿动作发展比较协调，理解能力增强，有一定的自控力等特点，开展以“我运动、我健康、我快乐”为主题的小小运动会，采用班与班、组与组之间的竞赛性游戏，以激发幼儿的积极性，通过钻、爬、摇、滑、推等形式，提高练习的效果，培养幼儿积极进取精神和集体责任感、荣誉感。
户外活动空间的拓展、自制体育器材的投放以及户外活动形式的创新，使我园户外体育活动的质量得到了大幅提升。在户外活动中关于自主选择、一物多玩、多领域内容整合等的探索研究，更让我们深层次地思考关于优化一日活动的问题，我园多元发展的户外体育活动特色逐渐凸显。
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