目标： 1 、感受和发现春天的天气和花草、树木的变化。感受春天的到来 2 、乐意在老师的引导下观察初春的景色，喜爱春天。 3 、幼儿能用简单的语言表达自己的发现 准备： 选择场地：花草树木、变化明显，并有迎春花的地方。散步时带领幼儿观察发芽的 树。 过程： 一、带幼儿到户外观察、寻找春天 1 、春天真舒服 —— 到户外感受春天的天气。 带幼儿到户外晒太阳，鼓励幼儿表达阳光照在身上的感觉，感知春天来了，春天 真暖和。 2 、花草、树木怎么了 —— 观察春天的花草、树木。 (1) 、带领幼儿观察迎春花，通过看一看、闻一闻、说一说，知道春天来了，迎春 花最早开放。 (2) 、与幼儿边走边欣赏春天的花草、树木，知道春天的花是无颜六色的，小草变 绿了，大树长出了绿芽芽。 二、找到了春天 —— 让幼儿用语言表达自己的发现。 (1) 、你们找到春天了吗 ? 它藏在哪里 ? (2) 、引导幼儿运用恰当的词汇表达。 （ 3 ）教师总结 三、结束活动：户外游戏 小班语言活动《春天在哪里》的说课稿 一、说活动设计 小班的幼儿性格活泼外向 , 对大自然充满了好奇，有很强探究的兴趣。由于南方气候 的原因， 初春没有明显的变化， 幼儿对季节的认识仅仅是通过以往的学习生活， 媒体或与长 辈的交流中了解一些关于春天的变化。因此产生了小班语言活动：《春天在哪里》 二、说目标 活动目标是顺着幼儿的好奇心理而定的，注重幼儿的观察力的培养，促进幼儿语言的 发展。 1 、感受和发现春天的天气和花草、树木的变化。感受春天的到来 2 、乐意在老师的引导下观察初春的景色，喜爱春天。 3 、幼儿能用简单的语言表达自己的发现。 三、说活动准备 活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过户外场地让幼儿直观的感 受和发现春天的天气和花草、树木的变化。感受春天的到来，充分发挥幼儿的主观能动性， 引导幼儿用语言表达自己的发现， 从而获得发展的。 活动准备必须与目标、 活动主体的能力、 兴趣、需要等相适应，所以我进行了以下准备： 1 、选择场地：花草树木、变化明显，并有迎春花的地方。 2 、散步时带领幼儿观察发芽的树。 四、说重点、难点： 重点：感受和发现春天的天气和花草、树木的变化。难点：幼儿能用简单的语言表达 自己的发现。 如何突破重点？我利用了校园的环境资源，让幼儿直观的感受春天的天气与花草、树 木的变化，再进行集体讨论、交流、积极有效的进行师生互动、生生互动。 如何突破难点？我应用表扬、鼓励、榜样示范、引导幼儿观察到春天的发现，大胆尝 试用简单的语言表述出来，让他们在轻松的气氛中获得发展。 五、说过程
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