儿童特点与体育教学

　　小学低年级学生，正处在长身体长知识阶段。他们的年龄在6---8岁之间，属于年龄小、活泼好动的儿童时期。因此，体育教学中必须结合儿童的特点进行教学。

　　儿童时期的生理特点是：骨骼硬度小、韧性大、易弯曲变形；肌肉力量小、耐力差；心率快、肺活量较小，呼吸表浅、频率快，负氧能力差；神经兴奋占优势。因此易扩散、易疲劳，但恢复较快。所以，体育教学中，运动负荷不能过大，运动时间不宜过长。

　　儿童时期的心理特点是：兴趣广泛，但不稳定，以直接兴趣为动力；注意力易分散，不持久，转移变化快，富于想象，模仿能力很强；情感不稳定，易外露又易于变化，自制力差；因此，儿童喜欢集体活动，喜欢有趣味的各种体育活动。

　　教学中应该根据儿童的这些生理、心理特点，改变小学低年级体育课的教学形式、教学内容和教学方法。

　　一、结合儿童的特点，加深理解小学低年级体育教学的目的、任务、教学指导思想。

　　任务应是：促进儿童身心全面发展。

　　"身"指身体全面发展。

　　"心"指精神愉快，思想开朗，提高大脑功能而言。

　　为完成上述教学任务，体育教学应以生动活泼为其教学的指导思想。

　　"生动"是要求教师从体育课的内容安排、组织教学的形式、教学的方法，应新颖、多变、有趣味、有吸引力。

　　"活泼"指学生在课堂中，心情舒畅、精神饱满的积极主动地参加学习、锻炼。

　　从教学效果看，儿童们在"汗、会、乐"中完成教学任务，达到开发儿童的智力、发展学生个性的教学目的。

　　二、根据儿童的特点，安排恰当的教学内容、方法、手段、及教学形式等。

　　1、教学内容的选择要知识化、趣味化、多样化。

　　根据儿童神经易疲劳和易兴奋的特点，教学内容应多种多样，如:立定跳远教学中，通过跳过窄沟、宽沟的练习；游戏中的跳过障碍；故事中跨五洲跳四海的练习，即注意教材本身的知识性，又要通过教师的努力将知识赋予一定的趣味性。

　　故事化教学，是知识与趣味性相结合的体现，通过单脚起跳双脚落；双脚起跳双脚落的各种练习，让学生扮演各种角色，进入生动活泼的故事情节之中。

　　常用的趣味教学，还有各种各样的游戏。如："拉渔网"、"叫号游戏"、"摸尾巴"……

　　有情绪激昂的各种竞赛，如："过障碍"、"十字接力"……

　　有开发学生智力的各种模仿练习，如："小飞机"、"举重"、"战马奔腾"等等。

　　这些都是以提高学生学习兴趣、活跃情绪为中心，提高学生身体素质活动能力，促进教学质量的提高。

　　2、利用儿童语言，进行"儿话"教学。

　　儿童对语言的理解能力、分析能力较差，教师要学会儿童常用语，用儿话进行教学。如："小朋友们，要注意"、"看谁不说话"、"看谁做得齐"、"看我做、跟我学"等语言，使儿童便于理解，又能激励儿童学习的积极性。

　　教师在讲解技术要领时，尽量简明扼要，可利用儿歌、口诀、顺口溜来进行教学，便于增强学生的记忆。如：教学立卧撑用"蹲、伸、收、立"口诀进行教学;前滚翻用"屈腿、提臀、要低头，团身前滚、身似球"等顺口溜来进行教学，便于学生记忆和理解。

　　3、教学形式与方法应采用多样变化。

　　儿童的好奇心强，教师应将学生的好奇心转化为学习兴趣，提高学生学习的主动性，教学中的组织形式与教学方法要多种多样，以多变化为主。将起到提高学生神经兴奋的灵活性、思维敏感性的作用，培养学生快速反应的能力。

　　常见的组织形式有集体与分组，在教师指导、小组长带领及音乐的指挥下，进行集体学、练，分成若干小组学、练；单人、双人、多人等各种学习与练习的形式变化。

　　教学方法选择要恰到好处。讲解要生动形象；示范优美、大方。游戏与竞赛要富有情节，故事选择要内容丰富。

　　避免抽象的说教，多用直观模仿教学。小学生抽象思维较弱，但直观模仿能力较强。低年级学习跳跃教材时可采用游戏化处理，施教于课堂。如课堂上先讲一个小故事《小蝌蝌找妈妈》，那我们现在模仿小蝌蝌游水的动作好吗？这时候气氛高涨起来了。抓住机会先教给学生区分脚掌和脚跟的部位，再注重指导学生用提起脚跟轻移碎步。结合摇头、摆胯等动作模仿小蝌蝌游动，让学生通过模仿来学会脚掌用力找感觉，体会脚掌脚跟分工合作过程，下面模仿初长后脚的小青蛙时，提出要求，背着双手蹲下，跳得好的作表扬，小青蛙一天天的长大了，当小青蛙长成大青蛙时，提示学生把双手参加进去，摆动起来，帮助学生再次调整动作，进行模仿，比一比谁跳在前面第一个找到妈妈，把游戏推向高潮，使跳跃动作渐进完成阶段，小学生都希望自己是第一个找到妈妈的小青蛙。通过不断的亲身体验，学生都在浑然不觉中学会了双脚向前跳起和轻巧落地的跳跃动作。这时再通过赞许的目光对他们认真活跃的表现给予肯定及表扬。

　　4、必须遵循循序渐进原则。

　　根据儿童知识面窄，分析问题、理解能力差的特点。教学中要从引导、诱导的角度，由浅入深、由简到繁、由已知到未知，教师安排各种诱导性练习。在渐进过程中使学生一步一步沿着动作技能形成规律，在短时间内掌握各种动作技术

　　如：学习前滚翻。先从团身蹲立开始--团身滚动--高坡上向下滚动--高坡向下前滚翻--手抱腿前滚翻--前滚翻。这样即克服学生分析能力差和控制身体肌肉能力差的弊病，又防止教学走弯路。

　　5、思想教育应溶合在教学过程中。

　　体育教学中，对学生进行思想教育、意志品质培养，不应孤立、单一的进行。教学中，除教材本身带有一定的思想教育因素外，教师应在教学中有意识地要求学生，注意培养学生意志品质，加强思想教育工作。

　　通过典型榜样法、评比竞赛法、表扬与批评法来开展思想教育与意志品质培养及提高学生自我控制的能力。

　　总之，就如何结合儿童的生理、心理特点，开展低年级体育教学这一问题，我认为：应本着从培养学生身心全面发展的任务出发，使学生在学习中精力充沛、心情舒畅地学得知识。在"汗、会、乐"中开发智力、培养个性，促进身体机能全面发展，最终完成教育、教学的任务。