论文：浅谈家园共建 促进孩子优质发展

　　古语云：“子不教，父之过。”又云：“生不教，师之过。”由此可见父母与教师对儿童影响的重要性，现代教育理念更是非常重视家庭教育与学校教育的同步配合。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。随着《纲要》的贯彻和落实，家园共育已引起广大幼教工作者的广泛关注和重视，成为幼教改革和发展的一大趋势随着幼教改革的进一步深入，先进教育理念的层层渗透，幼儿园家长工作的内容、形式也在不断的发生变化。过去幼儿园的家长工作一般是要求家长配合，是幼儿园单向的对家长做工作，而现在的家园共育则强调幼儿园与家庭的双向互动，幼儿园既要帮助家长提高科学育儿水平，同时也要求家长参与幼儿园的教育管理，成为幼儿园提高教育质量的重要资源。

　　一、用诚心改变家长观念在我刚带小班孩子不久时,有一次一位家长问我：“老师，我的孩子只念1——10，顺着数数倒还行,可是叫他具体认数可就不行了.简直苯的可以.我教他吧他不肯学，希望到了幼儿园之后你们多多的管教。”我跟他讲了我们小班在数方面的要求之后，他连连说：“这怎么可以，就教这么一点点啊我们小时候在幼儿园会写很多字呢。”在日后，我跟他交流了很多，临了他似懂非懂的说：“这就是素质教育吗？”对于他的提问我也思考了很久，现在年轻的家长们都很重视对孩子的教育，但是他们多半是关注孩子在知识方面的获得，忽略了技能的培养，在以往的家长中也不难发现类似的现象：孩子刚被接触教室，家长便马上问：“今天教的儿歌学会了吗？画画的怎么样？怎么样？……”

　　如何转变家长的观念呢？对，利用幼儿园的家长开放半日活动，让他们对幼儿园的活动有进一步的了解。在这其间，我精心的设计活动，尽可能的让家长们看到孩子们之间的关心、合作，他们的创造、想象力，以及他们的动手、自理能力等，以此来改变家长的观念。这个效果果然不错，通过观摩半日活动，家长开始意识到教育中在过程而不是结果，要尊重孩子发挥出来的可贵想象，要给孩子充分的游戏时间和空间，要从全面发展的角度去培养孩子，家长的教育观念得到了更新。

　　二：以真情拉近与家长的距离１．         尊重家长家园合作首先要求合作的双方即教师与家长要有平等的态度，摆正彼此的地位，任何一方居高临下地指挥者的态度都会让另一方退缩。作为教师应当充分发挥主动作用，尊重家长，珍惜每一次和家长交流的机会，取得家长的信任。在我们班，曾经有一位很难缠的家长。他的孩子是第二个，作为家里的独苗，在家受到的关爱肯定是很多的，来到幼儿园，妈妈总是一百个不放心。过个一段时间就会来幼儿园居高临下的对老师提这样那样的要求，如果说是合理的我们当然会欣然接受的，可她就是爱自以为是，什么孩子吃不饱啦，（她的孩子平时是吃人家的三份呢）什么孩子平时表现的机会一定要给他呀？其他老师和阿姨见她就头疼，我想总得有人去面对吧。所以每次我都热情的接待她，以最大的耐心和真诚去和她交流，让她感受到孩子在我们身边都是平等的、最好的呵护。后来有什么事她都是最配合的。

　　我们还发现在接送孩子时，有的家长会小心翼翼地试探着和教师交流，从老师的言行中，暗暗分析老师是否喜欢、关心自己的孩子。为此，我们珍惜每一次与家长的接触机会“以微笑面对家长，用抚摸迎接孩子”，每天对每一个家长送上一个甜美的微笑，给每一个孩子亲切的抚摸，蹲下来和孩子问声好，让家长接收到这样的讯息：老师是喜欢自己的孩子的，也是欢迎自己的。由此，取得家长信任，建立良好的情感交流基础，家长朋友们也就愿意与幼儿园沟通合作了。

　　2．　以诚相待在现实生活中，家园共育之间往往存在一定的距离和各种不协调，作为老师，我们应主动地去拉近教师和家长之间的距离，让他们在平等的对话中产生共鸣，从而消除隔阂，有效解决在幼儿的教育或生活中出现的问题。

　　记得我们班的吴怡霖小朋友，刚开学一段时间几乎每天在园都要尿湿裤子，还要大便在身上。作为我们老师不但经常毫无怨言地要帮她换洗裤子，还要在放学时“聆听”她奶奶的弦外音-----老奶奶总认为她孙女是因为怕老师才不敢去上厕所的，我们真是既委屈又无奈，只得时刻“牵挂”着吴怡霖小朋友 “上厕所”的问题，把它作为每日班级的工作重点之一来抓，尽可能地让孩子不再尿湿裤子。我们还以诚恳的态度坐下来和家长商量：老师一定会提醒和帮助吴怡霖去上厕所，减少幼儿尿湿裤子的频率，而家长在家也要帮助我们做好小朋友的工作，教会她如何在家独立上厕所等，在我们彼此真诚的对话交流中，老奶奶的态度变得和蔼了，对我们的工作表示了理解，不再对我们话中有话了。我想这就是以诚相待的魅力所在吧。

　　三．用热心开展多彩的联系平台１．家长学校陈鹤琴先生认为：家庭教育同社会进步，国家的强盛密切相关。他指出：“家长是子女的第一任老师……幼儿从父母那里学说话，认识周围的事物，模仿父母的言行，在父母影响下形成性格”；我们班有一个孩子叫周亚鹏，有一次吴老师在搬床的时候被撞疼了脚，疼的直叫“啊……”的时候。他就突然说出“活该”两个字。据我们调查得知，他的妈妈经常在他的面前说这样的话。从以上论述中，足见家长在幼儿教育中的作用了。家长的言行就是孩子的一面镜子。而我们的家长来自各行各业，真可谓是人才济济。然而因为家长没有受过正规的、系统的育儿知识学习，所以在实际养儿的过程中总要碰到措手不及的尴尬。实在没有办法的时候就拿老师当挡箭牌。望着可爱的宝贝真是又喜又忧。针对这种情况，我们幼儿园开展了家长学校，特地请一些专家来给他们上课，传授一些好的育儿经验和方法。让家长能更多的学习与孩子沟通。

　　２．成长档案。

　　为了引导家长积极主动的参与研究，并从中了解幼儿的发展变化。我们通过制作幼儿成长小档案向家长展示课题实施的历程。档案中家长和老师通过幼儿的活动记录、幼儿的作品、照片、调查表、活动中的精彩瞬间等资料的记录、积累，共同关注孩子们在每个主题中的发现是什么？通过什么方式来表达自己的感受？获得了哪些发展？家长通过参与、记录有价值的过程片段、作品等活动中，真真切切地感受到孩子的发展和进行此课题的重要价值。

　　孩子是家长的希望，是祖国的未来。为了让每一个孩子都有一个快乐的童年，作为老师，作为家长，我们只有携起手来，共同探讨，用爱来为孩子的明天导航。